KIST Inside

陪伴學校走一段路的支持方案

不是變實驗學校，不是轉型為公辦民營，是把 KIST 多年累積的教學經驗，帶進公立學校的日常裡。
KIST 重視每所學校的發展脈絡。KIST Inside 以學校現況為核心，從最想改變的地方出發，不需全校動員，用自己的節奏，讓 KIST 支持你想走的方向。

一位校長＋一位老師，就能開始

KIST Inside 不是要改變學校的制度，不要求額外計畫書或成果報告。它讓有意願的學校用自己的節奏，獲得專業教練的協助，促成學校想看見的改變。

所有合作以學校自主意願為前提。教練入校是「陪伴」不是「督導」，先看見老師做得好的地方。

意願優先、需求導向

所有合作以學校自主意願為前提，不以行政命令強制推動。

不增加行政負擔

不要求額外計畫書或成果報告，以教練入校紀錄取代書面報告。

支持而非考核

KIST 團隊是「陪伴」不是「督導」，先看見老師做得好的地方。

三個可以支持學校的方向

不同學校可以依自身需求，選擇不同的發展軸線。重視「差異是力量」與每所學校的個別脈絡。

社會情緒學習 SEL ＆品格教育

從最具體的教師佈置出發

  • 教室佈置與境教
  • 建立例行事務
  • 班級經營策略
  • 師生對話與圍圈

學科教學

高品質教材與數據驅動

  • 學科學習講義分享與運用
  • 高品質課堂共備


專題探究式學習 PBL

探究真實問題

  • High Tech High 逆向專案課程設計
  • 教練共備
  • AI 課程設計工具

KIST 怎麼陪你的學校？

從對焦目標開始，教練線上陪伴，搭配社群共學，定期迭代調整。

共同設定目標

與校長、老師實體相見歡一起討論這學期想達成的事

教練線上陪伴

啟動時每月至少 2 次共備，後續調整為每月 1 次

慶賀趴踢

每月校內社群，慶賀成功、分享經驗

持續迭代調整

定期檢視、彈性調整，依學校節奏往前走

支持項目

  • 每月：慶賀趴踢：每個月都看見夥伴們的亮點與分享挑戰，共同前行
  • 每月：線上共備陪練：透過和KIST 學校的老師一起共備，陪您一起在想關注的主題逐步深化
  • 每學期：跨校分享會：分享歷程與想故事
  • 半學期：選修工作坊：若學校有需求，可以安排全校性的工作坊

KIST Inside 實踐故事

從對焦目標開始，教練線上陪伴，搭配社群共學，定期迭代調整。

從一位老師的「願意試試看」開始

一年後，變成一所學校的文化

想了解更多？讓我們聊聊

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新北市老梅實驗小學

KIST 公辦公營實驗學校

KIST：老梅鄰近臺灣最北端的富貴角燈塔。讓孩子們建立正向價值、勇於追求夢想，是老梅所有老師們的共同使命！

老梅實小_PBL 成果發表
老梅實小_親子品格運動課
老梅實小_愛梅之夜社團表演
老梅實小_師生圍圈
老梅實小_科技自主發表
老梅實小_日常課堂

屏東縣富田國小

KIST 公辦公營實驗學校

富田國⼩以豐厚學養為基底，放諸生活實踐；鍛鍊成就品格，打造具成長心態與⾼動能的團隊；以在地文化為底蘊，實踐世界公⺠思維與⾏動。在學習力、品格力、文化力的交織滋養之下，富足⼀畝心田。Enrich your life.Fulfill your heart.

富田國小_藝術課程彩繪校園
富田國小_圓夢計畫旅行
富田國小_師生圍圈
富田國小_家庭日野台開講
富田國小_日常課堂
富田國小_社區踏查

台南市仙草實驗小學

KIST 公辦公營實驗學校

善用資源，創造機會。課程發展與學校經營，朝向品牌化與在地光榮感前進，期許帶給孩子有希望的未來，而仙草實驗小學將是最有力的示範。

仙草實小_媒體素養課程
仙草實小_在地文化課程
仙草實小_傳統太鼓展演
仙草實小_師生圍圈
仙草實小_日常課堂
仙草實小_山野教育課程

新北市坪林實驗國中

KIST 公辦公營實驗學校

坪林實中為一所發展全人關懷及品格力的學校，以關懷理論為教育的核心，延伸出四項發展課程：關懷知識、關懷自然、關懷人我以及關懷社會，期盼學生找到學習的熱情，鼓勵孩子關懷他人與環境，並培養學生帶得走的能力。

坪林實中_美感藝術
坪林實中_兩班三組
坪林實中_坪林故事採集
坪林實中_國際走讀
坪林實中_活力探索
坪林實中_師生圍圈

嘉義縣內甕國小

KIST 公辦民營實驗學校

內甕國小秉持「耕讀內甕，自在有品」願景，帶領孩子親近土地、與自然共存，營造溫暖自在的學習環境。透過探索、實作、體驗等課程，讓孩子真正將所學運用在生活中，並在合作與互動中共同成長。

* 嘉義縣內甕國小由林業生基金會承接經營，誠致教育基金會提供轉型協助、入校輔導與教師培訓支持。

內甕國小_鄒族文化體驗
內甕國小_師生圍圈
內甕國小_英語話劇
內甕國小_田野課程
內甕國小_壩路跑
內甕國小_刁蟲小計展覽開幕表演

嘉義縣光榮國小

KIST 公辦民營實驗學校

光榮國小期待成為一座能滋養你我發光的基地，讓這裡的每一個生命，都能得到成長所需的養分、學會與自己及世界相處、擁抱獨特的天賦，在人生旅途中蘊出堅穩自信的光。

* 嘉義縣光榮國小由林業生基金會承接經營，誠致教育基金會提供轉型協助、入校輔導與教師培訓支持。

光榮國小_品格鍛鍊課程
光榮國小_走讀與探索課程
光榮國小_親子日
光榮國小_校慶運動會
光榮國小_師生圍圈
光榮國小_日常課堂

新竹縣峨眉國中

KIST 公辦民營實驗學校

峨眉國中以品格發展與在地文化為教學中心，用全鄉力量陪伴孩子成長，點燃學生學習熱情，涵育生命續航力。

峨眉國中_日常課堂
峨眉國中_走讀峨眉
峨眉國中_食農課程
峨眉國中_師生圍圈
峨眉國中_茶師課程
峨眉國中_PBL 成果展

花蓮縣三民國中

KIST 公辦民營實驗學校

深刻思考傳統主流文化對卓越的定義，從師與生、師與師的對話和微時刻裡，真誠連結自我與他人，共創一個珍愛自己、友善他者的學習天地，欣賞彼此所渴望與實踐的成就。

三民國中_原民舞蹈社
三民國中_專題式課程
三民國中_體育班訓練
三民國中_文化力課程
三民國中_師生圍圈
三民國中_日常課堂

雲林縣樟湖生態國中小

KIST 公辦民營實驗學校

從雲霧繚繞、景若仙境的小山頭出發，透過單車壯遊、攀登百岳的挑戰，走向台灣的山和海。孩子們在四季課程的挑戰中淬煉品格，在深入生態的過程裡激發對土地的熱愛。我們在自然中學習，也在課室內透過探究，發現問題、解決問題，培養努力學習、友善待人的學生。

樟湖生態國中小_登山課程
樟湖生態國中小_單車課程
樟湖生態國中小_茶知識課程
樟湖生態國中小_師生圍圈
樟湖生態國中小_研究課程
樟湖生態國中小_日常課堂

台東縣桃源國小

KIST 公辦民營實驗學校

本校坐落於台東縣延平鄉的世外桃源，享有豐厚的布農族原民文化。在這裡，桃源國小以文化相關的教育學，讓孩子具備走出部落的能力，並擁有走回部落的品格。

桃源國小_布農族嬰兒祭課程
桃源國小_村校運動會
桃源國小_師生圍圈
桃源國小_族語認證班
桃源國小_文化歷史課
桃源國小_日常課堂

雲林縣拯民國小

KIST 公辦民營實驗學校

親師生共創的品格學校，我們以品格連結家長與社區，打造不平凡的下一代，創造不一樣的教學風景。

拯民國小_山野教育
拯民國小_拯民一家親
拯民國小_師生圍圈
拯民國小_攀樹體驗
拯民國小_運動日定向越野
拯民國小_日常課堂

基金會夥伴

現任董事

于曰江、方新舟、吳必然、吳清鏞、李吉仁、唐傳義、梁立省、陳超明、陳佩英、曾世杰、劉安婷

執行團隊

方新舟、王文郁、何芷瑄、吳明柱、宋亭緻、李吉仁、胡茵、張維家、郭亭妤、郭庭瑋、郭馥萱、陳映蓉、陳珮樺、陳鈺云、陳穎俐、傅婉貞、黃偉傑、劉又甄、劉欣芷、蔡璨霙、蔡曜陽、蘇子淵

實習生與志工

方琬琳、王巧倪、王欣榆、王羚榛、王智胤、王鳳如、王藝錡、江菁芳、何芯妤、余珮華、吳羽婷、吳艾、吳宜潔、吳若菱、吳瑞章、吳慶儀、呂承霖、呂展綸、呂齊芳、李以荃、李宜軒、李岳珊、李怡靜、李昊翰、李芳韶、李珈緣、李慕箴、沈于暄、沈佳瞳、周云竹、周廷翰、周鈺蓁、林子馨、林妤慈、林亞馡、林佳穎、林泓宇、林姵妤、林姵涵、林姿妤、林彥光、林彥岑、林柏諺、林羿成、林韋伶、林書卉、林敬庭、林靖樺、林靜佳、林蘭伃、邱筱翎、邱維均、施映竹、柯俐菁、柯品伃、柯美江、洪翊慈、洪菲亞、胡雅婷、范懷芝、唐煒勛、徐于婷、徐琬婷、高佳優、張立威、張沁榆、張芷瑄、張思琪、張庭瑞、張惟心、張博媛、張壹棋、張程翔、張瑄芸、張維君、張豪君、張雙雙、許方嘉、許郁婷、郭子憶、郭佩欣、郭亭妤、郭秝妤、陳子瑜、陳羽彤、陳廷瑜、陳孟筠、陳俞君、陳品程、陳品瑄、陳妍蓁、陳妍頻、陳姿伃、陳姿穎、陳思瑜、陳映璇、陳柏中、陳琦文、陳紫維、陳愛莉、陸加勒、彭郁書、彭祺雲、曾紀萱、游涓鍇、賀立汝、黃宥議、黃政群、黃莉慈、黃湘純、黃意晴、黃靖妤、楊之語、楊宜霖、楊芳琳、楊媛媛、葉芷榛、董劭君、董芳妤、詹慧軒、廖奕凱、廖紜汝、熊廷瑄、劉之筠、劉宇凌、劉芝均、劉芷伶、劉亭婕、劉庭妤、劉桂坊、劉馨鈴、歐昀洋、潘婉如、蔡云綺、蔡玉恆、蔡伊甯、蔡宗益、蔡承祐、蔡璨霙、鄭以涵、鄭向晴、鄭羽晴、盧沛璿、蕭佳旻、賴家宜、謝沂妮、謝宜澄、鍾佩芸、鍾奕瑋、藍羚禎、藍翊禎、羅廷文、譚森、蘇芊樺、顧婕

花蓮縣三民國小

KIST 公辦民營實驗學校

三民國小以孩子為中心，打造個人化學習舞台，培養孩子團隊合作、獨立自主的態度與能力，期許孩子能做出為自己負責任的決定。

三民國小_PBL成果發表
三民國小_學習自轉日
三民國小_師生圍圈
三民國小_社團成果發表
三民國小_在地小旅行
三民國小_日常課堂

協力夥伴

政府單位

教育部國民及學前教育署、教育部體育署、教育部師資培育及藝術教育司、台東縣教育處、台南市教育局、花蓮縣教育處、屏東縣教育處、雲林縣教育處、新北市教育局、新竹縣教育局、嘉義縣教育處

教育單位

天主教輔仁大學、台北蒙特梭利幼兒園、台北蒙特梭利幼兒園 Ms.Lam School、台北蒙特梭利理想園幼兒園、致理科技大學、國立臺灣師範大學

合作企業

BenQ 明基電通股份有限公司、BigByte Education、MEandMine米米創客有限公司、Taboola 拓布拉信息技術有限公司、大學城企業有限公司、天下雜誌股份有限公司、協合國際法律事務所、社企流股份有限公司、金石堂圖書股份有限公司、美商麥肯錫亞洲股份有限公司台灣分公司、晶華國際酒店集團、華研國際音樂股份有限公司、雄獅旅行社股份有限公司、資誠聯合會計師事務所、遠見天下文化出版股份有限公司、親子天下股份有限公司、幫你優股份有限公司、邁達特數位股份有限公司

非營利機構

STUF United Fund Inc.、社團法人台灣四十分之一移工教育文化協會、社團法人台灣原聲教育協會、社團法人臺灣童心創意行動協會、社團法人瑩光教育協會、財團法人中華電信基金會、財團法人公益平台文化基金會、財團法人均一平台教育基金會、財團法人雨果文化教育基金會、財團法人孩子的書屋文教基金會、財團法人為台灣而教教育基金會、財團法人博幼社會福利基金會、財團法人學思達教育基金會、遠見・天下文化教育基金會

領域專業夥伴

方绣媚、申心蓓、朱皇韋、余芸湘、余綺芳、呂慧玲、李乙蘭、李光慈、李妍蓁、李紀萱、沙寶鳳、林雅慧、原珮文、夏慧雯、馬英明、許芷婷、郭孟庭、郭晏輔、陳思伶、陳淑麗、曾月照、黃小華、黃慧麗、楊俐容、楊舜如、蕭仲廷、賴秋江、賴靜慧、謝茗漳、謝彩凡、鍾秀琴、鍾昌宏、鍾艷玲、簡菲莉、顏慶仁

實習生與志工

方琬琳、王乙捷、王巧倪、王姝茵、何驊芳、吳艾、吳宜潔、吳悅菱、吳瑞章、呂承霖、呂昕諭、呂美潔、呂宸萱、呂齊芳、李以荃、李佳臻、李宜軒、李怡靜、李玟、李柔、李悅辰、李唯伊、李莉安、李慕箴、沈于暄、阮聖雅、周云竹、周廷翰、林佳璇、林芷安、林彥光、林彥岑、林柏諺、林逸秀、林敬庭、林慈恩、林靜佳、邱維均、施冠宇、施映竹、柯俐菁、洪翊慈、洪菲亞、范懷芝、唐煒勛、徐庭喆、徐浩元、袁媛、張佩琦、張芷瑄、張庭瑞、張惟心、張博媛、張壹棋、張程翔、張瑄芸、張豪君、張雙雙、莊惠雯、許方嘉、郭語臻、陳伯睿、陳孟筠、陳怡安、陳育萱、陳品程、陳品瑄、陳宥全、陳愛莉、陳端仁、彭郁書、曾紀萱、曾詩雅、游涓鍇、賀立汝、馮詩宸、黃宥議、黃政群、黃苡亮、黃湘純、黃榆庭、黃詩晴、黃靖妤、楊芳琳、楊媛媛、詹慧軒、廖子怡、熊廷瑄、劉之筠、劉宇凌、劉芷伶、劉芸捷、劉亭婕、劉桂坊、歐昀洋、蔡宗益、蔡承祐、蕭佳旻、賴暘倫、謝宜澄、謝昀珊、鍾佩芸、藍韵筑、譚森、鐘巧伶、黨偉豪

KIST 學校後盾

各 KIST 學校家長會、人人運動生活館、大安玖捌美容坊、小小幸福基金會、中和無極天恩宮、天河教育基金會、天美慈善基金會、天恩善緣慈善會、天祐食品股份有限公司、日月昇宮、王正光、王永文、王淑慧、王勝業、丘文斌、北溪里里長、北溪社區發展協會、台北市白河同鄉會、台灣省城隍廟、台灣彩印協會 、玉山圖書館、玉里廣盛堂、玉里鎮協天宮、交通部、全聯佩樺圓夢社會福利基金會、同心緣企業、江文忠、西雅圖證道堂 Joseph 等華裔志工、吳文展、吳清吉、吳顯二、攸惜關懷協會、李秀美、李羿駖、李郁卿小姐、李桂英、邢孝庭、亞基精密股份有限公司、坪林流域書店、坪林茶葉博物館、坪林區農會、定利開發有限公司、東林扶輪社、林文益、林明怡、林明煌、林育任、林家維、林福建、果多文創 X 夢想音樂、知恩寺、社團法人中華民國華夏社會公益協會、社團法人台灣喜福會、社團法人台灣萌善根協會、花蓮二信玉里分社、虎尾建國眷村、邱秉涵、邱敏芳、采辰有限公司、長澤營造、侯君仲、建國里里長、范家源、范道南文教基金會、徐偉豋、徐登賢、根旭星、格全食品工業股份有限公司、財團法人九華山地藏庵、財團法人永長興社會福利慈善基金會、財團法人佳尼特教育基金會、財團法人研華文教基金會、財團法人鹿江基金會、財團法人博幼社會福利基金會、財團法人嘉義市溫蘋社會福利慈善事業基金會、財團法人樄瀏教育基金會、健達營造有限公司、國際扶輪 3481 地區禧愛扶輪社、採集人工作室、第一商業銀行、許俊彥、陳康頻、陳愚之、陳義河、陳碧娥、最高峰有限公司、凱基社會福利慈善基金會、善心行善團、富邦人壽-富揚通訊處、華東科技股份有限公司慈輝社、雲林科技大學智能地域設計服務研究中心、黃俊霖、黃種紹、感恩社會福利慈善基金會、新北市石門區公所、新北市坪林區公所、新竹縣峨眉鄉公所清潔隊、新曜營造股份有限公司、楊程超、業興環境科技股份有限公司、萬海航運股份有限公司、萬興基金會、葉秋萍、葉森槐、鉅翰建設股份有限公司、慈心淨源茶、慈光文教基金會、翟丞貿易有限公司、劉祥新、樂華科技股份有限公司、滕明潔、蔡宗翰、蔡顉陽、鄭翠華、興安營造有限公司、賴成宏、彌海國際貿易有限公司、鴻海教育基金會、豐泰文教基金會、穩達國際有限公司、蘇文玉、蘇志忠、蘭若基金

贊助夥伴

教育合夥人​（捐款 100 萬以上之法人）

Fang Family Fund、TUSKANY INVESTMENT CORPORATION、天下雜誌股份有限公司、史丹富投資顧問有限公司、致伸科技股份有限公司、財團法人文曄教育基金會、財團法人台積電文教基金會、財團法人研華文教基金會、財團法人張榮發基金會、財團法人趙廷箴文教基金會、誠達集團、榮聖投資股份有限公司

教育投資人（捐款 10－100 萬之法人）

Global Youth Philanthropy、中譽工業股份有限公司、立肯國際股份有限公司、安慎診所、品學堂文化股份有限公司、建立無框有限公司、財團法人台南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會、財團法人宏達文教基金會、財團法人林業生教育基金會、財團法人晶豪科技教育基金會、財團法人緯創人文基金會、國立臺灣師範大學、惟新顧問股份有限公司、華南商業銀行受託公益信託AFC豪紳纖維科技/陳旺木教育基金專戶、誠達投資有限公司、頌德精機股份有限公司、嘉威聯合會計師事務所、漢唐集成股份有限公司、親子天下股份有限公司

教育天使（捐款 30 萬以上之個人）

Drs Jim Jer and Hsin Hui Hwu、Frank D. Zhang、 Henry Cheng、方新舟、余綺芳、吳明柱、李炳欽、李逢暉、李森斌、林敏隆、高逸塵、張儀珍、陳維滄、喻賢璋、虞彪

教育貴人（捐款 5－30 萬之個人）

Kun-Shan Lin／Judy Li-Yuh Lin、Weisheke Chin / Nien King、成群傑、江嘉健、李政益、沈君芳、林秋華、范惠茹、許慶玲、陳添順、陳瑞煌、游貴如、辜素月、黃滿生、鄔慧琳、廖勇誠、廖炳榮、廖家儀、廖碩彥、劉又甄、劉厚鈞、劉富珍、蔡力凱、蔡國輝、蔡惠子、鄭惠汶、鄭謝雄、簡國華、魏綉哖、蘇艶雪

企業／組織合作

提供教材資源

贊助 KIST 學校各類型學習教材，降低老師備課負擔，並幫助孩子提升學習興趣與動機。

拓展學生學習視野

透過活動、參訪的形式，讓孩子認識多元領域，開拓對未來的想像。

軟硬體資源捐贈

提供 KIST 學校電腦、3C 設備、教學用具等物資，亦或是影像拍攝剪輯、行銷宣傳機會、軟體使用、增能培訓等專業服務，協助誠致及 KIST 聯盟提升營運效能。

聯合行銷推廣

共同進行行銷推廣活動，參與鄉村教育議題的倡議，讓更多學校、老師、孩子的故事被看見。

如有任何提案、好奇或疑惑，歡迎來信詢問：chengzhi@chengzhiedu.org

捐款

線上捐款
包含信用卡、ATM 等每月定期定額或單次捐款

捐款支持

台幣匯款
戶　　名 ▎財團法人誠致教育基金會
匯款銀行 ▎玉山銀行新店分行（代碼 808-0554）
匯款帳號 ▎0554-968-195245

台幣支票
支票抬頭 ▎財團法人誠致教育基金會
寄送地址 ▎10043 台北市中正區寶慶路 25 號 2 樓
收 件 人 ▎財團法人誠致教育基金會財務組
備　　註 ▎請於背面註明禁止背書轉讓

美金匯款（不可扣抵美國所得稅）
Account Name ▎Chengzhi Education Foundation
Beneficiary bank ▎E.Sun commercial bank.,Ltd., Sindian Branch
Swift Code ▎ESUNTWTP
Bank Address ▎No.69, Mincyuan Rd., Sindian Dist.,New Taipei City 231-41, Taiwan
Account No. ▎0554-879-073812(USD)

美金捐款（可扣抵美國所得稅）
捐款人若有美國所得，透過「世台聯合基金會（STUF United Fund Inc.，以下簡稱「世台會」）」捐款，可以扣抵美國所得稅。
世台會為美國登記成立之非營利慈善機構， 為美國聯邦政府核可之 501(c)(3) 組織。 由世台會開立的捐贈收據，在美國可依法扣抵聯邦所得稅。細節請參考世台會的網站 https://www.stufunited.org/
》請印出 STUF Pledge Form，填寫相關資訊。
下載 STUF Pledge Form
》填寫支票，付款對象是 “STUF United Fund Inc”。或匯款至以下帳號
Account name: STUF United Fund Inc.
Account number: 12105517
STUF Address: PO Box. 520511, Flushing, NY 11352
STUF contact number: 914-433-0415
Bank name: Amerasia Bank
Bank routing number: 026011484
Bank address: 41-06 Main Street, Flushing, NY 11355
Bank phone number: 718-463-3600
SWIFT Code: AIABUS31
ABA Number: 026011484
》若採匯款捐款，請在 Pledge Form 上填寫捐款帳號，並將 Pledge Form 拍照存底後，把 Pledge Form 及支票（若採支票捐款）寄到以下地址：
STUF United Fund
PO Box. 520511, Flushing, NY 11352
》請聯繫世台會黃怡妙總幹事，通知她匯款人姓名、金額、以及指定受贈單位是 “Chengzhi Education Foundation”。
Yi-Miao Huang
Tel : 914-433-0415
Email: yimiao@stufunited.org

財務資訊

誠致教育基金會 2011 年 5 月開始運作，成立 13 年來，我們謹記「關懷弱勢，科學救國」的初衷。一路以來受到很多企業、單位與天使貴人的支持與陪伴，我們誠摯地感謝各方的支持，也致力於確保妥善運用每一分一毫。

誠致於 2024 年召開 3 次董事會，定期由董事檢視財務管理情形，並委任資誠聯合會計師事務所進行財務報表審計查核。而 2024 年支出費用中，經營 KIST 學校佔 64.19 %，而後台管理營運與行政佔 29.65%，其他影響力專案（School 28 社會創新人才學校、程有威科技教育推廣）佔 6.16 %

隨著 KIST 聯盟規模擴展至 12 所學校，不同學校與師生組成，豐富了 KIST 聯盟的多樣性，也促進我們在每年寒暑假與學期間辦理更多元的培訓課程，以符合不同職務與年資的專業發展需求。同時，也依學校需求投入特教師資或社工師等資源，連結所有正面力量，發揮打群架的精神，照顧好每一個孩子。另外，依照與地方政府簽訂的行政契約，每學年捐贈經費至 KIST 學校，用於學校環境整備、課程教師鐘點費與教材費等以提供學生多元學習資源，並補助教師進修相關費用，以發展穩定優質師資。

KIST 學校之經費主要由于曰江董事／誠達集團（花蓮縣三民國中）、梁立省董事／致伸科技股份有限公司（台東縣桃源國小）、財團法人文曄教育基金會（雲林縣拯民國小）、財團法人張榮發基金會（雲林縣樟湖生態國中小）、財團法人台積電文教基金會（新竹縣峨眉國中）、虞彪／至衡管理顧問有限公司（花蓮縣三民國小）、財團法人宏達文教基金會（新北市老梅實小）、財團法人台南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會（台南市仙草實小）與公益信託葉慈社會福利基金（屏東縣富田國小）支持贊助。

後台管理營運與行政主要負責為團隊打造堅固的基礎，提供並執行良好健全的會計與內控制度、遵循法令規定，有策略且積極地發展人才職能，讓組織整體職能向上提升，以發揮更大的影響力。

收入

支出

委任資誠聯合會計師事務所（PwC）黃珮娟會計師，查核 2024/12/31 財務報表，已於 2025/04 出具會計師查核報告。

會計師查核報告

跨域異業合作

教育人才培育與拓展

聯盟發展精進

影響 Impact

秉持共同的使命願景與核心價值，每一個 KIST 學校充分運用在地特色，結合聯盟共享資源，轉化挑戰為創新機會，發展出各具影響力的鄉村學校樣貌，共同為孩子提供一個公平發展天賦的舞台。此外，我們更逐步整理 KIST 學校的實踐經驗，透過實踐為基礎的師資培育方案，以及 KIST 領導人培育架構，培育鄉村學校教育轉型人才。同時，透過 KIST 教學資源的公共化，以及與生態圈夥伴的協作，期能讓真正優質公平的教育更早實現！

創新辦學模式，打造鄉村學校新標竿

引領 SEL 教學發展 —— 花蓮縣三民國小

花蓮縣三民國小自 2017 年轉型為 KIST 學校以來，致力於將社交與情緒學習（SEL）融入課堂日常，打造一所重視學生情緒理解與人際互動的溫暖學校。三民國小團隊除了積極投入教師在 SEL 教學的增能，同時也受邀於縣內外多場 SEL 教師研習分享如何在鄉村學校資源有限的條件下，以全校的力量實踐 SEL 教學策略。

三民國小 PBL 課程引導孩子透過認識昆蟲覺察自己的性格。

三民國小長期推動 SEL 教學，成效受到花蓮縣教育單位高度肯定，逐步發展為縣內 SEL 示範重點學校之一。透過系統化實踐 SEL 教學，三民國小不僅在校內營造出穩定與支持性的學習氛圍，更為花蓮縣鄉村小校打造出一條有系統、有方法的創新辦學之路，成為真正以學生為本的教育標竿。

「不要說我做不到，要試著做看看」這老師告訴我的這句話成就了我的歷程。我以前超級害羞，但因為老師不斷地鼓勵練習表達，讓我有勇氣參加許多語文競賽，也因此對自己越來越有自信。

 —— 三民國小校友 （目前就讀國立臺北大學公共行政學系一年級）

逆轉少子化廢校衝擊 —— 雲林縣拯民國小

2017 年雲林縣拯民國小轉型為 KIST 學校前，全校僅剩 27 位學生而面臨廢校危機。轉型後，拯民團隊導入品格、SEL、PBL等 KIST 特色教學方法，並積極經營社區關係與校園文化。後續學校規模逐年成長，至 2024 年學生數已突破 180 人，成為全縣少數逆勢增班的小校典範。

拯民一家親活動讓親師生齊聚學校，展現與社區家長共好的校園。

拯民國小成功逆轉廢校危機，透過清楚的辦學願景、系統性的教學方法，以及與社區的緊密連結，成為讓學生安心、家長信賴、社區共榮的教育場域，也為雲林縣乃至全台鄉村小校，提供一條可複製的學校轉型路徑。

拯民是一個很溫暖、像家的地方，老師同學都像家人一樣。老師在上課之外也很照顧我們每個人，即使犯錯老師的包容力也很高，有次我因為簡單的小事而憤怒崩潰，但老師還是一直陪伴在我身邊安撫我，我很感謝他願意這樣不厭其煩地關心我。

 —— 拯民國小校友 （目前就讀雲林縣虎尾高中一年級）

媒體報導：
KIST雲林拯民國小校長林郁杏：一生活在「不被看好」，守護小事成為造浪者 —— 翻轉教育

孕育布農文化新世代 —— 台東縣桃源國小

位於布農族部落的台東縣桃源國小，長期深耕在地文化課程，將族語、祭典與傳統技藝融入日常教學。轉型為 KIST 學校後，更進一步結合品格力、PBL 專題學習與數位工具，打造出兼具品格力、學習力與文化力的課程模式，讓學生在認同自身文化的同時，也具備探索世界的能力，並能將收穫回饋給社會。

桃源國小結合布農族祭典 —— 嬰兒祭設計課程，並邀請社區一同參與。

桃源國小也積極創造學校與部落的連結，邀請地方耆老進入課堂傳授傳統知識，讓文化成為孩子每天生活的一部分。這樣的努力也使得桃源國小逐漸成為台東縣布農文化教育的重要據點，吸引其他部落學校前來觀摩交流。

我在國小學習到的「七大品格」到大學都覺得受用無窮，尤其是「熱情」、「堅毅」、「好奇」，這三個是我求學路程上最根源的動力。而這也是我遇到挫折時，能勇於面對的依託，甚至覺得是一個學習新事物的機會。

 —— 桃源國小校友（目前就讀國立台東大學音樂學系一年級）

樹立戶外教育典範 —— 雲林縣樟湖生態國中小

樟湖生態國中小以山林為教室、四季為主題，推動戶外探索、PBL 專題與探究式學習與品格教育結合的「四季課程」，打造出兼具學術深度與生活實踐力的教學模式。學校轉型後，樟湖團隊更將自然體驗與跨領域學習結合，讓學生透過實地觀察、任務導向學習與成果發表，培養批判思考、團隊協作與問題解決能力。

樟湖生態國中小秋季登山課程透過爬百岳鍛鍊孩子的品格力。

樟湖團隊也持續投入優化課程設計，使學校的「四季課程」日益成熟，並成為公立學校推動戶外教育的領航角色。近年樟湖團隊亦多次受邀對外分享，更榮獲教育部教學卓越金質獎，成為全台教學交流與實作觀摩的重要據點。

在樟湖的時候我有去參加楠溪的營隊，夜放的活動讓我很深刻，老師會讓我們一個人在森林伸手不見五指的地方，享受自己跟森林萬物獨處的時光。而在之後的生涯科系探索時，我也開始對森林系有點嚮往，很希望可以持續融入在大自然中，未來甚至想做看看巡山員的工作。

 —— 樟湖生態國中小校友 （目前就讀雲林縣虎尾高中一年級）

栽培體壇新星的搖籃 —— 花蓮縣三民國中

三民國中有超過九成學生來自布農族部落，學校致力於發展部落文化課程及學習支持系統，同時積極培育多元運動項目的潛力人才，包括棒球、舉重、射箭，讓孩子能在運動場上找到自信，看見世界的舞台。面對學生需要高強度的體育訓練，三民國中團隊亦同樣重視孩子的學習力發展，打造的補救教學與個別化學習支持機制，讓孩子能在追逐體育夢想的同時，也穩健地累積學習成就，增加未來發展的多元性。

三民國中以運動啟發潛能，亦以學習支持機制陪伴孩子穩健成長。

三民國中團隊也積極透過 SEL 與數據化學力診斷工具，幫助學生在品格力、情緒調節、團隊合作與自我認同上持續成長，讓部落孩子在學業、運動與文化認同中取得平衡。如今，三民國中的運動選手不僅在縣內外屢獲佳績，更孕育出許多職業選手。這所部落國中用實際行動證明：鄉村學校亦可作為人才與希望的起點，能為台灣體育與教育孕育出強韌、自信、具文化底蘊的下一代。

以前我對學習是排斥的，覺得我又不是讀書的料。可是老師開始用我們聽得懂的方法教，會講我們生活的例子，我才知道原來我也學得會，而且學起來很有成就感。

 —— 三民國中校友 （目前就讀新北市穀保家商三年級）

媒體報導：
訓練效率化、校長教練兼課輔、攜手大學客製化教案 —— 花蓮三民國中棒球班「減C」之路 —— 報導者 

點亮鄉村地方創生 —— 新竹縣峨眉國中

峨眉國中位於東方美人茶主要產地的峨眉鄉，校本課程以在地茶產業為主軸設計。透過茶藝課程，一方面提升學生對家鄉的認識與認同感，另一方面也讓學生從茶藝中訓練品格力。峨眉國中將「學校與地方共好」作為發展主軸，結合 PBL 專題與探究式學習、在地文化探索與社區參與實作，讓學生從學習者成為地方參與者，甚至是改變的啟動者。

峨眉國中學生向社區居民提案農場經營計畫。

學校也逐步形塑出地方教育的新角色：一方面支持學生學力發展與品格培育，另一方面成為推動社區產業推廣、帶動在地青年回流與青少年認同的重要平台。峨眉鄉公所也長期與學校合作推動地方產業，讓教育不只是教室內的知識傳授，更能點亮孩子的在地認同與未來想像，進一步活化整體社區的生命力，成為真正促進地方創生的核心節點。

在峨眉國中有很多上台發表的機會，包含品格力方面的分享。但讓我最驕傲的是去參加研華 ACT 的活動，那時候是做關於在地的交通問題，我們那時候有做一個粉專去跟大家分享相關的內容，最後要跟很多人分享我們的成果。那是我第一次感受到外界的關注，也開啟我有自學、表達的能力，這樣的底蘊讓我在未來可以勇敢對外分享，甚至參加很多演講跟比賽。

 —— 峨眉國中校友 （目前就讀新竹縣竹東高中三年級）

擴散實踐方法，培育鄉村教育轉型人才

支持鄉村教師專業發展 —— K : star 新星師培

K : star 新星師培從鄉村教師的實際需求出發，統整 KIST 多年教學實踐與輔導經驗，設計為期三至四個月的系統化培訓。繼第一屆 K : star 以國小教師為培育對象，第二屆 K : star 招募了 20 位非 KIST 學校國中教師，計畫結束後，學員整體滿意度達 3.85 分（滿分 4 分），並有七成學員在未來願意至 KIST 學校任教。

第二屆 K : star 課程尾聲在三民國中進行教學演練及結業式。

KIST 文化有許多引起我共鳴的信念與想法，這在體制內或許會被視為太天真或無效率，但看到有人還是願意嘗試、堅持並開創不同的道路，彷彿就降低了一些自我懷疑，更清楚知道自己需要精進的方向。

 —— 第二屆 K : star 學員 （目前任職於新北市正德國中）

K : star 將持續支持更多教師，亦積極攜手師培大學，朝向成為正式師培課程發展，盼能建立結合理論與現場實務的教師培育模式，培養更多具備改變動能與教育使命感的鄉村教師。

開啟學校變革動能 —— LEAP 學校領導人躍昇計畫

LEAP 學校領導人躍昇計畫以培育具轉型行動力的教育領導者為目標，透過模組化課程與策略對話，強化學校願景設計與經營能力。第二屆共招募 17 位來自學校與政府單位的領導人，結訓滿意度達 3.95 分（滿分 4 分），九成學員表示將所學應用於實務現場。

第二屆 LEAP 計畫結業式走訪拯民國小，了解學校轉型的實際案例。

在參加前一直都認為領導是個人特質，無法透過訓練或是策略提升領導力，但授課後發現每個參與課程的學員多樣性，也發現每個人特質都可以運用到領導中。有此發現是因為課程安排得非常棒。 

 —— 第二屆 LEAP 學員 （目前任職於臺東縣加拿國小）

LEAP 將進一步推動與各縣市政府合作，協助規劃校長與主任等學校領導人培訓內容。期待透過系統性課程與策略引導，培育更多具備轉型思維與實踐能力的學校領導者，推動全台教育現場邁向深度變革與永續創新。

聯合跨域力量，推動 KIST 教學資源公共化

共創鄉村學校適配教材 —— KIST x 學思達

在晶豪科技的支持下，KIST 聯盟與學思達基金會針對鄉村學校學生的學力落差，共同開發出一套符合鄉村小校需求的自然與社會領域「跨校共備講義教材」。此計畫至今已邁入第三年，透過 KIST 聯盟跨校領域共備的機制，由 KIST 18 位教師、學思達基金會 14 位教師等人共同編成，並由核心領導教師謝彩凡、沙寶鳳老師帶領社群，融合 SEAMS 嚴謹教學概念與學思達教學精神，建構出具結構性與可操作性的教學講義。過程中，教師們持續共備、觀課、優化，甚至在離開服務學校後，仍自發回歸社群，展現高度專業承諾。

KIST 聯盟與學思達基金會教師共同開發講義教材。

2024 年講義印刷超過 800 本、提供線上 3,500 多次下載，推估累計受益學生超過 35,000 人次，不僅協助教師降低備課負擔，也實質提升學生的學習成效與課堂參與度。除 KIST 聯盟學校外，目前已開放予多所非聯盟學校使用，實踐「資源公共化、學習無疆界」的理念。

苗栗縣自然團的夥伴知道有這份講義時，很積極地邀請我去分享如何使用這份講義。以前辦研習的時候，苗栗的自然老師動能都比較低，但他卻願意把這份講義帶回到他的社群裡面分享，覺得很神奇也覺得有這樣的共享資源非常有幫助！

 —— 苗栗縣致民國中教師（申請使用講義之非 KIST 聯盟學校）

建立教育生態系統卓越中心 —— Colab x 麥肯錫

隨著由誠致 KIST、TFT、均一組成的教育創新合作社（Colab）與麥肯錫團隊 (McKinsey & Company)合作進入第 4 年，2024 年正式啟動「Powered by CoLab」教學生態圈，將成果擴展至聯盟外的高需求學校，協助學校導入 ，有效協助新進教師穩定教學節奏，並提升課堂互動品質。

截至 2024 年底，已有 6 所學校加入 Colab 教學生態圈，遍及花蓮、雲林、台南與屏東。透過整合Colab 組織所開發的教學資源，建立模組化的教學系統，為鄉村學校帶來可持續、可複製的教育創新解方。

教學百寶袋提供的教材內容與影片，以及觀議課的機會，都是我覺得很有幫助的。使用現有教材後，以前備課可能需要用到 3 – 4 小時，使用教材的最近一次備課就只用了 2 小時左右。

 —— 台南市大竹國小教師

啟動 PBL 共學發動機 —— KIST x 研華 ACT PBL

2024 年 KIST 與研華文教基金會再次攜手，結合研華長期深耕的「ACT 夢想家計畫」與 KIST 聯盟在 PBL 專題與探究式學習的實作經驗，合作推動「ACT PBL 教學工作坊」，期望共同培育具行動力、創意與合作力的學生，從真實情境中思考並實踐聯合國永續發展目標（SDGs）。此次合作分別辦理台北與台中兩場次，參與教師來自全台 ACT 計畫學校，課程內容由 KIST 導入特色的 PBL 小書設計、驅動問題發想、教案設計工具與現場共備策略，從「經驗出發、回到學生」的思維切入，協助教師發展具備真實任務感與學習成效的專案課程。

台北場次工作坊以「我的生命樹」為主題，帶領學員進行問題發想。

透過本次工作坊，參與教師不僅強化 PBL 課程設計力，也對「怎麼讓學生關心自己的社區與世界、並產出有感學習成果」有更深刻的理解。課後調查顯示，高達九成教師表示將嘗試導入所學於教學現場。這項合作讓 KIST 聯盟的教學設計能量走出聯盟學校，進一步投入全台 PBL 教育的現場，為教師社群挹注跨界共創的養分，也讓鄉村學校的創新教學實踐，有機會被更多人看見、理解與延續。

謝謝利用短短的時間為我增能，我覺得對於正實施了一半的 PBL 計畫有很大的幫助。對於走在對的方向的人能夠增強信心，正遇到磨難的人也可以取暖，可以互相討論難題。從他人的經歷分享，可以知道自己不孤單，還可以怎麼做調整。

 —— 台中市烏日國中教師

聯合跨域力量，推動 KIST 教學資源公共化

點燃鄉村學校轉型動能 —— KIST x 雲林縣政府

KIST 聯盟與雲林縣政府、TFT 攜手，發展「雲嘉教育生態圈」，致力於以系統化支持機制，協助更多鄉村小校開啟轉型契機。此計畫從每所學校的差異化需求出發，結合 KIST 累積七年的教學轉型實務經驗，協助有需求的學校導入班級經營、觀議課、領導力發展等資源，建立「學校轉型陪練支持系統」。

截至年底，已有 3 所學校展開合作，逐步導入 KIST 教學支持機制。此合作模式不僅促成各別學校進行小規模轉型，更成為推動區域共創、串聯政府與民間專業的實踐試點。未來，KIST 將持續深化陪跑機制，讓鄉村學校的教育願景不再孤軍奮戰，而是有系統、有節奏、有夥伴地前行。

從分享中可以看出老師的用心，希望這樣的課程可以給予學生對於自我情緒控制能力的提升。也感謝團隊給予辰光的支持與協助，相信辰光團隊能夠在教學的路上走的更長更遠。

 —— 雲林縣辰光國小教師

帶動學校轉型領導力 —— KIST x 新北市政府

KIST 聯盟與新北市國民教育地方輔導團合作，與輔導團團員及新北各學校的校長、主任、組長進行 3 場領導人發展工作坊，示範系統化的人才培育計畫，強化學校的領導人才知能。

工作坊共吸引 120 位人次參與，工作坊以 KIST 在鄉村學校轉型的領導經驗轉化為工作坊工具與流程，包含「學校願景地圖」、「願景實踐困境拆解」與「行動焦點擴展引導」等模組，幫助各校明確聚焦學校經營方向，進而擬定可行的實踐行動。

由林國源校長（左1）和歐志華校長（左2）分享 KIST轉型領導經驗。

感謝講師的熱情帶領與精闢分析，讓與會夥伴都能浸潤在整場的工作坊學習歷程中。行政工作久了，確實很需要透過這樣的系統化工作坊，來充電與沈澱，也感謝局端的用心安排。KIST 營造樂於學習的熱情，讓師生眼睛發亮，互動溫馨，令人感動！

 —— 新北市雙峰國小校長

媒體報導：
新北輔導團攜手KIST共創教育價值新模式 用熱情翻轉孩子的人生—— 新北市政府教育局

成果 Outcome

第三部分，乃是關於 KIST 學校的經營成果，儘管教育成果是多面向，且不易短期衡量，根據我們的改變理論，以下分別從「學生能力發展」、「教師發展與參與承諾度」、以及「聯盟體系外溢效果」三個層面呈現 2024 年 KIST 學校的關鍵辦學成果。

學生能力發展

KIST學生能力發展成果可從認知與非認知能力兩方面檢視，以下呈現四個可跨年比較的檢測成果， 包括：「學習扶助篩選通過率」、「國中教育會考成績」、「執行功能檢測」、「社會情緒學習分數」。

學習扶助篩選測驗通過率

（檢測辦理：教育部）

學習扶助篩選測驗為每年 5 月全國統一施測，評估學生基本學力表現，協助學校針對落後學生規劃補救教學。

整體而言， 2024 年通過率保持穩定，而高年級通過率略高於低年級，顯見在 KIST 學校學習的長期效果。

* 英語科測驗自三年級開始施策，因此一、二年級無英語科成績。
* 每年 5 月為國中教育會考期間，九年級學生免參加測驗。

若以班級通過率為計算單位，該校所在縣市平均通過率為對標，所有 KIST 學校國語文有 54% 高於縣市平均，數學為 35%，英語為 44%，較前一年略有提升，但仍有許多可透過差異化嚴謹教學模式再努力的空間。

* 計算方式：高於各縣市通過率之班級數 / KIST 聯盟學校該年級總班級數

KIST 聯盟學校 國中教育會考

（檢測辦理：教育部）

國中教育會考依各科答對題數，換算為 「A 精熟」、「B 基礎」、「C 待加強」三個成績等級，其中「C 待加強」表示尚未具備國中教育階段的基本學力。根據政府調查資料，偏遠地區學校國英數會考成績C等級比率，約為都會地區學校的兩倍。

整體而言，雖然相較於全國平均，KIST 學校會考 C 比率仍高很多，但整體皆較前一年降低（尤其社會），我們將持續強化差異化嚴謹教學循環，以有效提升學生的學力水平。

國中教育會考
執行功能檢測 PR 值

（檢測辦理：國立臺灣師範大學教育研究與創新中心）

執行功能（Executive Function, 以下簡稱 EF）與孩子學習效能、學科成績有高度正相關。老師可以透過教學或是日常互動，引導學生反覆練習。

EF 測驗由教師口述題目、學生理解後作答，若教師引導不夠一致，或學生尚未理解題型邏輯，可能影響測驗效度表現。

* PR 值（百分等級）：將該次所有受測者量尺總分排序後，依照人數均分成一百等分，該受測者大約會落在第幾個等分中。本檢測中， PR 值越高，表示孩子各項能力在全國 EF檢測成績常模等級中越高。

整體而言，2024 年的執行功能分數與前一年相當，部分新加入學校的初次施測表現，可能影響整體的結果。

執行功能檢測 PR 值
社會情緒學習分數

（檢測辦理：國立臺灣師範大學教育研究與創新中心）

KIST 認為社交與情緒學習是品格力推動的催化劑，希望培養學生理解情緒，正向回應與善待他人，以及有效解決問題衝突等能力。

2024 年平均分數較 2023 年略為上升，展現出學生在情緒理解、人際互動與自我管理等能力上持續成長。我們將持續透過非認知能力發展平台（NCDP）等評估與回饋工具，協助教師掌握學生非認知學習歷程。

社會情緒學習分數

教師發展與參與承諾度

教師的質量與穩定度，係鄉村學校能提供優質公平教育的基石。然而，鄉村地區學校每年都得面對四到五成的教師流動率，教師如期完成招聘具挑戰性，提升教師留任率成為重要議題。

KIST 聯盟教師聯合招募

為協助 KIST 學校增加師資招募管道，聯盟每年辦理 KIST 教師招募活動，邀請對 KIST 教育理念有共感，對鄉村學校轉型有使命感的潛力教師參與。過去兩年，KIST 教師聯合招募活動，均能成功地媒合整體教師缺額的 21%，有效降低學校師資招募的難度。

KIST 聯盟教師聯合招募
KIST 聯盟學校教師留任率

儘管學校轉型前教師年流動率約達四到五成，在 KIST 聯盟提供的教師增能與制度性支持下，聯盟學校的教師留任率顯著地提升。2024 年平均留任率為 82%，較前一年提升 6%；這將是學生安心學習與學校穩定發展的關鍵要素。

KIST 聯盟學校教師留任率
KIST 聯盟教師參與承諾度（Engagement Survey, 以下簡稱ES）

ES 係聯盟每年邀請全體 KIST 教師進行的匿名調查，針對聯盟核心價值、校內與跨校協作經驗、職涯發展、留任意願與工作滿意度等進行評價，以作為聯盟組織管理發展持續優化的依據。

2024 年的 ES 結果呈現比前一年更高的工作滿意度（8.0），而在工作意義感、持續成長感受、組織認同感、職涯吸引力、優先推薦他人等關鍵指標上，都比前一年提高，而願意留任一年以上的比例近七成，與前一年約當。

KIST 聯盟教師參與承諾度

聯盟體系外溢效果

KIST 聯盟持續推動教學資源共享與實務經驗擴散，逐步將教育轉型成果由校內走向校外，展現體系之外的正向影響力。以下係統計 KIST 學校具代表性的外溢成果數據：

產出 Output

第二部分，呈現我們投入資源的直接產出，分別從「學校」、「教師」、「教材」三個面向說明。

聯盟與學校規模

教師增能與輔導

教材教法與工具

投入 Input

第一部分，簡要呈現誠致在 2024 年裡，投入 12 所 KIST 學校、教師、學生發展的經費與人力。 詳見「04 財務資訊」。

KIST 十三校介紹

北部地區

KIST：老梅實小

新北市石門區 / 財團法人宏達文教基金會 贊助

KIST：老梅實小鄰近臺灣最北端的富貴角燈塔。讓孩子們擁有正向價值感、勇於追求夢想，是老梅所有老師們的共同使命！

校長｜涂志賢
主任｜蔡信義、許慧燕、林駿宏
組長｜陳美怡、鍾曉芬
教師｜林雅芬、葉貴英、張雅婷、邱星、王怡今、洪青妃、黎淑芬、陳建宇、王韻婷、張琬婷、呂茜潔、黃沁琳、黃聖雯
幼兒園主任｜許淨茹
幼兒園教師｜劉子瑜、廖淑芬、楊麗玉
護理師｜唐惠子
主計｜曾淑真
人事｜許惠真
行政人員｜陳亭廷
工友｜黃文蘭
廚工｜許玉碧、潘月嬌
警衛｜李正治、許楠全

KIST：坪林實中

新北市坪林區 

坪林實中為一所發展全人關懷及品格力的學校，以關懷理論為教育的核心,延伸出四項發展課程：關懷知識、關懷自然、關懷人我以及關懷社會，期盼學生找到學習的熱情，鼓勵孩子關懷他人與環境，並培養學生帶得走的能力。

校長｜歐志華
主任｜陳思緣、李昱萱、陳永昌、游秀雯
組長｜蔡曜陽、蔡沂均、林庭安、慶宜蓁、賴政豪、張予瑄、黃政群、高珮馨、鍾雅鵬
教師｜仇德真、楊竣皓、林中一、陳怡心、陳宛君、黃巧綾、田盈挺、林學正
幼兒園主任｜傅思元
幼兒園教師｜許睿芮、蔡艾玲、陳玟菁、蘇芷葳
護理師｜林思妏
主計｜許玲雀
人事｜陳烜東
行政人員｜詹宏瑋
警衛｜陳枝長、黃世忠
工友｜黃雅潔
幼兒園廚工｜陳玉鳳

KIST：峨眉國中

新竹縣峨眉鄉 / 財團法人台積電文教基金會 贊助

峨眉國中以品格發展與在地文化為教學中心，用全鄉力量陪伴孩子成長，點燃學生學習熱情，涵育生命續航力。

校長｜陳姿利
主任｜江允齊、李香玉、曾秋芬
組長｜羅珮雲、翁承瑄、林凡軒
教師｜楊書琪、邱瀞儀、陳郁仁、郭芳瑄、許瓊方、余興劼
護理師｜彭璟莉
會計主任｜宋雪芳
庶務｜王瑋琪
出納｜黃鈺綸
工友｜高氏海
廚工｜葉秀英
警衛｜羅仁圻
營養師｜王中奇

中部地區

KIST：拯民國小

雲林縣虎尾鎮 / 財團法人文曄基金會 贊助

親師生共創的品格學校，我們以品格連結家長 與社區，打造不平凡的下一代，創造不一樣的教學風景。

校長｜林宜諴
主任｜葉珈㚬、林千又
組長｜江芸姍、林玳羽
教師｜曾國芯、顏妏芯、陳珮樺、邱于玲、王霏平、陳安怡、許盈盈、曾瑞峮、林昱瑋、林詩穎、陳孟蓁、林宜靜、齊孝婷、王懿萱、羅婉榛
護理師｜曾心瑜
幹事｜陳庭鈺
充實行政｜李浩維
校工｜周勝通
廚工｜周月雪、翁瑞壎

KIST：樟湖生態國中小

雲林縣古坑鄉 / 財團法人張榮發基金會 贊助

樟湖生態國中小將自然視為最好的老師，從山林挑戰到四季探究，孩子在土地的淬煉下成長。我們結合戶外體驗與課堂探究，引導學生主動發現並解決問題；不僅培養深厚的生態素養，更在日常中落實「努力學習、友善待人」，成就具備品格力與知識力的未來公民。

校長｜陳清圳
主任｜洪珮甄、沈筱蕾、陳靜淑、戴慧茹
組長｜詹一明、李昱岑、周政翰、楊筑鈞、趙翔宇、吳永冬、江佩容
國中教師｜陳綺華、邱韻穎、王靖玟、李元亨、陳恆毅、陳慧心、陳璦瑋、吳欣芳、林宥芊、劉子寧、余忻妍、江如翔、黃國正、朱建豪、李宇雙、蕭巧彤
國小教師｜楊舒涵、蔡綺珮、吳孟真、柯柏丞、劉倖佑、許佳絢、李盈萱、黃馨誼、黃柏凱、張馨方、林孟蓉、江鈺涵、謝宜陵
護理師｜戴珮珊
專案經理人｜陳家雯、李政和
主計｜陳俊廷
人事｜周雪琴
事務組長 / 幹事｜方俊育、陳博瑜
出納組長｜沈容鈞
住宿生輔導員｜張麗燕、黃銀香、吳雲

KIST：宜梧國中

 
雲林縣口湖鄉 / 
劉春條、王淑玲、史文景 
贊助

校長｜張碩玲 主任｜許佳玲、莊珮絹、李嘉玲 組長｜吳沛龍、呂芃臻、蔡顯塘 教師｜沈于暄、林明哲、王國安、周鼎淯、郭欣宜、吳憶貝、謝昌憲、陳尚民、林宸暘 主計｜黃亭為 人事｜施少甫 行政人員｜蔡幸娥、李燕泙、廖筑君 足球教練｜侯嘉銘

南部地區

KIST：光榮國小

嘉義縣義竹鄉 / 財團法人林業生教育基金會 贊助

光榮國小期待成為一座能滋養你我發光的基地，讓這裡的每一個生命，都能得到成長所需的養分、學會與自己及世界相處、擁抱獨特的天賦，在人生旅途中蘊出堅穩自信的光。

*該校公辦民營係由林業生教育基金會承接與贊助，並加入 KIST 學校聯盟，協同營運。

校長｜宋婉榕
主任｜湯燕箏、蔡名封
組長｜鄭琇錚、蘇筱筑
教師｜林奕萱、陳家琳、陳依雯、陳嬿婷、錢慧娟、
王寶莉、彭郁家、謝乃玄、潘虹蓁
幼兒園教師｜林慧閔、郭宇秋、簡祐如
護理師｜翁秀玲
幹事｜白綾綉
工友｜劉善德
廚工｜卓鳳霙

KIST：內甕國小

嘉義縣番路鄉 /
財團法人林業生教育基金會
贊助

內甕國小是一所溫暖而充滿活力的學校，我們重視孩子的品格與自信，鼓勵彼此尊重與合作，在自然與生活中學習成長，培養勇於探索、樂於分享的孩子。

* 該校公辦民營係由林業生教育基金會承接與贊助，並加入 KIST 學校聯盟，協同營運。

校長｜陳弘輝
主任｜楊詔安、柳憶柔
組長｜林正偉、甘馥承
教師｜蘇山清、陳秀玉、蔡秀蓉、謝佾錚、吳季靜、賴姝言、盧怡如
護理師｜林淨琦
主計｜劉芳妙
人事｜劉芳妙
工友｜陳素真

KIST：仙草實小

台南市白河區 / 財團法人臺南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會 贊助

善用資源，創造機會。課程發展與學校經營，朝向品牌化與在地光榮感前進，期許帶給孩子有希望的未來，而仙草實驗小學將是最有力的示範。

校長｜李志軒
主任｜洪琪琇、蔡和憲、黃書瑢
組長｜薛文德、黃頓協、黃介民 教師｜莊月里、吳佩諭、沈晏竹、李怡嫻、莊宣愛、林瑩騏、賴世哲、劉芝均、江美嫺、陳昭盛、陳冠伶、羅佳妮、顏美金、范可欣
鐘點教師｜王婉慈、詹淑萍、郭衣琳、吳慧敏、張雅容、鄭湘寧、趙妤柔
幼兒園主任｜吳麗美
幼兒園教師｜林寶琦、林理發
護理師｜李郁真、呂靜芬
人事主任｜黃舒柔
會計主任｜林俊標
幹事｜葉雅焦
行政助理｜王柏諺
工友｜李家鋒

KIST：富田國小

屏東縣內埔鄉 / 公益信託葉慈社會福利基金 贊助

富田國⼩以豐厚學養為基底，放諸生活實踐；鍛鍊成就品格，打造具成長心態與⾼動能的團隊；以在地文化為底蘊，實踐世界公⺠思維與⾏動。在學習力、品格力、文化力的交織滋養之下，富足⼀畝心田。Enrich your life.Fulfill your heart.

校長｜盧亭妤
主任｜黃聖智、徐憶屏、林珊如 組長｜鄭栢元、陳映蓉、黃子育
教師｜李靜雯、薛崇仁、劉家吟、羅令婕、李怡萱、李佳晟、陳盈伶
外師 │Veronica Magay
護理師｜蔡靜怡
幹事｜盧美仁

東部地區

KIST：三民國小

花蓮縣玉里鎮 / 虞彪 / 至衡管理顧問有限公司 贊助

三民國小以孩子為中心，打造個人化學習舞台，培養孩子團隊合作、獨立自主的態度與能力，期許孩子能做出為自己負責任的決定。

校長｜柯君翰
主任｜范宜云、黃唯銘
組長｜施于邡、何至柔
教師｜陳玟伶、江哲緯、徐向良、陳品竹、方君仲、連蕙芸、吳心嬡、王欣榆、廖博慈
鐘點教師｜林愷庭、蘇鈺婷
幼兒園主任｜羅嘉彗
幼兒園教師｜林曼真、戴千惠
護理師｜彭鈺涵
幹事｜陳靜文

KIST：三民國中

花蓮縣玉里鎮 / 誠達集團 贊助

深刻思考傳統主流文化對卓越的定義，從師與生、師與師的對話和微時刻裡，真誠連結自我與他人，共創一個珍愛自己、友善他者的學習天地，欣賞彼此所渴望與實踐的成就。

校長｜林國源
主任｜張依庭、巫念涵、洪辰
組長｜林國楨、王重文、謝茗彰、潘恩勤、洪傳偉
教師｜吳虹瑾、林韋伶、賴柔均、施福隆、高啟翔、林愛羣、楊承懿、劉世銘、高瑞蓮、施國成
專任輔導教師｜柯惠玲
巡迴教師｜潘良泓
護理師兼午餐秘書｜陳勉君
主計｜陳虹嫈
會計佐理員｜盧巧寧
約用人員兼文書組長｜黃士翔
幹事兼人事管理員｜李雯佩
住宿生輔導員｜胡昱喬
運動教練｜張志強、詹依燃、汪天祥
司機｜廖國輝
值勤人員｜翁竹和

KIST：桃源國小

台東縣延平鄉 / 致伸科技股份有限公司 贊助

本校坐落於台東縣延平鄉的世外桃源，享有豐厚的布農族原民文化。在這裡，桃源國小以文化相關的教育學，讓孩子具備走出部落的能力，並擁有走回部落的品格。

校長｜劉冠暐
主任｜馮振芬、蕭德昌
組長｜金凡、林幸慧
教師｜陳芃郡、林慧萍、孫雅琴、侯智輝、李昊原、陳素惠、王淑儀、徐玉芳、林怡如、葉筑菀、官佩穎、余昀
幼兒園主任｜邱毓晴
幼兒園教師｜邱賴奏方、劉芯彤、娪艾‧巴瓦瓦隆
特教助理員｜陳秀萍
護理師｜王政國
主計主任｜蔡銘峰
人事主任｜胡嫦娥
幹事｜邱定元
KIST 行政｜劉芳儀
棒球教練｜陽豐隆
文化教師｜蔡新福（文化統整）、胡欽福（布農語）、
娪艾‧巴瓦瓦隆（排灣語）
值日夜人員｜王先義

誠致教育基金會

誠致教育基金會（以下簡稱誠致）自 2015 年起多次率團到美國 KIPP（Knowledge Is Power Program） 學校取經，深受其針對弱勢族群學習的教育模式與成效所啟發，遂於 2017 年透過申請三所公辦民營學校，開始建立 KIST（KIPP-inspired School in Taiwan） 實驗學校，一方面引入 KIPP「努力學習,友善待人（Work Hard. Be Nice. ）」，學力與品格兼具的教育理念，另一方面再融入台灣鄉村與小校特性,將 KIPP 卓越與嚴謹教學相關方法論、書籍，整理、萃取並在地轉化出 KIST 的教學模式，同時納入台灣鄉村學校普遍缺乏的關鍵教學特色，如社會情緒學習（ SEL）、專題探究式學習（PBL）、文化回應學習（CRT），發展出可協助台灣鄉村學校轉型的教育模式與內涵。(參見下圖）

基於 KIST 的教育理念與模式，以及 KIST 學校九年的共創實踐與反思學習，逐漸形塑出「 KIST 聯盟的改變理論」，KIST 聯盟的改變理論係以「建立鄉村學校優質公平教育典範」為最終願景，透過賦能教師的教學力成長、學校領導人的轉型領導力發展，以及社區與家長的教育參與，協助學生素養與福祉發展,並基於共（better together）信念，將 KIST 聯盟累積的學校轉型經驗公共化，以更大幅度與力度的協作共創，逆轉偏遠地區學校的結構困境，共同產生系統改變的集體影響力。
(參見下圖改變理論)

組織架構

第五屆董事

自 2022/11/13 至 2026/11/12 ，除董事長外，以姓名筆畫排序

董事長  李吉仁｜臺大國際企業學系名譽教授、活水三影響力投資公司董事長
董事／創辦人  方新舟｜曾任 誠致科技股份有限公司 創辦人暨董事長
董事  于曰江｜誠達集團 董事長
董事  吳必然｜協合國際法律事務所 資深顧問
董事  吳清鏞｜曾任 宜蘭縣教育處 處長
董事  唐傳義｜財團法人博幼社會福利基金會 董事長
董事  梁立省｜曾任 致伸科技股份有限公司 董事長
董事  陳超明｜致理科技大學 講座教授
董事  陳佩英｜國立師範大學教育學系 教授
董事  曾世杰｜國立臺東大學特殊教育學系 退休教授
董事  劉安婷｜財團法人為台灣而教教育基金會 創辦人暨董事

專業顧問

顧問  方琇媚｜國際蒙特梭利教育協會 理事長
顧問  曲智鑛｜陶璽工作室創辦人 無界塾副塾長
顧問  余芸湘｜6-12 歲蒙特梭利教學 資深講師
顧問  呂冠緯｜財團法人均一平台教育基金會 董事長兼執行長
顧問  呂慧玲｜曾任 臺北市立大安幼兒園 園長
顧問  林玉芳｜Big Byte Education 創辦人
顧問  林妍希｜財團法人為台灣而教教育基金會 董事長
顧問  周美蓉｜曾任 彰化縣忠孝國小 教務主任
顧問  陳素志｜曾任 新竹科學園區實驗高級中學 國小部主任
顧問  張輝誠｜財團法人學思達教育基金會 創辦人暨董事長
顧問  鄭漢文｜曾任 台東縣萬安國小 校長
顧問  簡菲莉｜康橋國際學校林口校區 總校長暨中學部校長
顧問. 蘇碧珠｜中華民國蒙特梭利教師協會 輔導理事長
顧問  顧瑜君｜東華大學環境暨海洋學院 教授

執行團隊

2025/12/31 仍在職，且平均每週工時三天以上的執行團隊成員
組織領導人

董事長  李吉仁
董事／創辦人  方新舟
執行長  吳明柱
副執行長  劉又甄
副執行長  林郁杏
諮詢顧問  孔令玉

 

聯盟發展組

資深專員 陳曼玲
專員 陳廷瑜
專員 林姿妤
專員 李妍蓁
兼職專員 郭庭瑋

教學發展組

組長  胡茵
專員  詹凱勲
專員 劉欣芷
專員 陳彥汝
兼職專員  張承郁
專案教師  林欣汝

營運發展組

經理  何芷瑄
專員  郭亭妤
專員  林子馨
專員  陳姝涵
兼職經理  陳映蓉

影響力發展組

資深專員  蘇子淵
專員 陳冠華
專員 侯瑀恬
兼職專員  林辰
兼職專員  蔡璨霙

刻意練習累積突破困境的能量，團隊協作產生更大的影響力 ！

文/ 誠致教育基金會執行長 吳明柱

2025 年對於偏鄉學校的經營，面臨許多的挑戰與困難，KIST 聯盟老師仍有近八成留任率，並且在所有天使貴人們的支持下，將累積的 KIST 實踐經驗，與更多公立學校夥伴協力進行學校變革。

許多人認為提高教師福利與待遇，是穩定偏鄉師資最重要的解方，實務上在政府體制與資源限制內，卻是杯水車薪。許多老師到偏鄉服務，尤其非在地出身的教師離鄉背井，並非完全是為了優渥的福利資源，最終選擇離開，除了個人生涯規劃外，很大一部分可能是由於支持系統，特別是教師專業支持系統的不足。

系統性支持產生繼續的勇氣，願意為孩子多留下一年。

KIST 學校很幸運地每年都能招募到一群願意服務偏鄉弱勢孩子的優秀夥伴。任教過程中，能夠產生有意義的價值感、成就感，以及更高的影響力所帶來的滿足感與意義，在 KIST 聯盟教師參與承諾度調查分析中，明確證明這是許多 KIST 教師選擇留下的主要原因。感謝所有參與並提供 KIST 聯盟老師們系統性支持的天使貴人與第一線夥伴們，逐步建構了一個優質且全面的知識體系，與支持老師專業工作的方法論，盡可能協助更多老師（特別是新手老師），並在 KIST 夥伴們刻意練習的實踐下，克服在陌生且困難的環境中，初期教學的複雜性、地方脈絡的掌握、以及生活不便等問題後，長出堅韌的特質，願意為孩子多留下一年又一年。

Together, we are stronger.

我們透過學校教練支持系統、共同教材開發、以及外部顧問協作團隊的幫助，將一片片拼圖逐步拼湊起來，讓系統性的支持得以建構。在這個建構支持系統的過程中，除了讓新手老師站穩腳步，第二層的教練支持體系和教學領導的潛在人力發展也同步建立，並發展出協助更多公立學校的方法論與實踐經驗，讓我們得以在有限的資源下，突破公立教育體系中難以落實的協作機制，使每一位新老師或每一個新轉型學校能順利向前，並看到良好的進展。

2025 年是整個 KIST 聯盟再次進階的關鍵年份。

KIST-inside，將 KIST 方法論推廣給更多公立學校教師。我們相信 2026 年，將在所有天使貴人的支持以及現場教師們的投入下，在更多偏鄉學校的教育現場中突破現狀，為更多偏鄉學校教師提供穩定支持的力量。

即將邁入 KIST 十年的看見與展望

文/ 誠致教育基金會 董事長 李吉仁

114學年是誠致自 2017 年以三所公辦民營學校開啟 KIST 辦學模式，推動鄉村學校轉型以來的第九年，這表示下個學年，KIST 學校聯盟將正式邁入第十年的發展。十年，對教育的長期發展來說，時間或許不算長，但對於一個以「關懷弱勢、科學救國」為使命，致力於改善教育不均等的基金會來說，並不算短的時間。在 KIST 十週年到來前，讓我們用幾個重要的「看見」，檢視 KIST 迄今完成的成果，並反思初心、設定下階段努力的重點！

首先，受到少子化的影響，偏遠地區學校的學生人數持續在下滑。KIST聯 盟目前已在八個縣市，透過公辦民營為主、公辦公營為輔的模式，與13所國中小學協作共創。114 學年 KIST 學校聯盟的學生總數達到 1,253 人，已佔全台灣公立中小學實驗學校學生數的一成二，過去四個學年的學生總數平均增長率約為 7%，新生數也都是正的增長。

學生人數的增長，雖然不是轉型為實驗學校的目的，但看到原本學生數持續下滑的學校，在加入 KIST 學校聯盟後，學生數都能逐步回到合理的規模，除令人欣慰外，更感謝所有家長對 KIST 學校的信任與肯定。

其次，教師是教育的核心主角，對偏遠地區學校來說，吸引並能留任具教育使命感、教學熱情與能力的教師，絕對是系統改變的重要基石。目前KIST學校聯盟共有 251 位教師，透過 KIST 的教材教法、新師輔導與觀議課制度，加上聯盟提供的專業賦能與領域共備機制，讓每間教室不再是孤島，每所學校不再是邊陲的小校。同時，KIST 聯盟支持優秀代理教師走向正式教師之路，並鼓勵多樣化的職涯發展機會（如成為領導人或跨校專案教師），使得過去三學年聯盟整體平均教師留任率達 79%，全體教師的「教師參與承諾度調查(Engagement Survey)」四年的平均工作滿意度達 7.8（滿分10分）；這對於聯盟的發展，可說是令人鼓舞的成果。

教師不僅要留得下來，更要能夠持續找得到。我們持續透過「K：star」的外部師培方案，以及早期引流與集體招募措施，使得 114 學年 KIST 學校的教師招募，在開學前幾乎全到位。對照學年伊始，全台灣發生的「教師荒」，以及廣泛引起討論的基層教師「行業崩壞」的現象，KIST 聯盟的經驗顯示，教師真正需要的是可以實踐理念、產生效能感與影響力的舞台與支持體系，對偏遠地區學校而言，這更是教育得以永續的基石。

再者，作為學校的領導人，校長是學校轉型的關鍵。在驅動 KIST 學校轉型的旅程，我們極為重視校長的領導力發展。透過「領導工坊」與「校長策略會議」，在共同的「領導力架構」與管理工具導引下，KIST 的校長們逐步學習如何建立學校的願景與策略藍圖，推動嚴謹教學、品格、社會情緒學習（SEL）與專題探究式學習（PBL），發展教師與潛力人才，並形塑基於共同核心價值的成長文化。

雖然，每所 KIST 學校開始都是從谷底出發，但在領導力與系統的支持下，不僅學校順利轉型、獲得優等以上的評鑑成績，更陸續進入第二個六年的實驗教育計畫申請。同時，我們有四所學校校長已可交予內部培育的人才接棒，更建立了體系內人才永續的可能性。

我們深知開創 KIST 聯盟的初心，不在於成就數量終究有限的公辦民營學校，而是基於共好（better together）信念，將 KIST 聯盟累積的學校轉型經驗，分享給有相同需求、且為數不少的鄉村學校，以更大幅度與力度的協作共創，逆轉偏遠地區學校的結構困境，共同達成教育公平（equity）的美好期待。

因此，我們除了加速推動 KIST 聯盟週邊學校「KIST-inside」的協作服務外，也順利地與雲林縣政府推進「雲菁計畫」的合作，讓 KIST 學校領導力架構與實踐經驗，協助培育雲嘉地區的候用校長，共創地區教育生態圈的多贏成果。我們期待能將雲林經驗擴散到其他合作縣市，讓 KIST 學校驗證過有效的教學與領導方法，能夠成為有需求學校的共有資源，讓優質公平的教育願景能夠早日實現。

最後，除了 KIST 全體夥伴的齊心努力外，能夠達成上述這些成果，實有賴所有捐款貴人與協作共創組織的支持與信任。2025 年雖然預算較前一年增長了 11.4%，但年度捐款收入亦能有相對的成長，而規模成長的同時，資源的運用也都維持期望的成效指標。展望來年，我們會持續秉持共好信念，以更大的力度進行跨域協作與共創，讓 KIST 聯盟的看見，成為台灣教育現場的公共財，以集體影響力（collective impact）成就系統的正向改變！ 

「這次的志工旅途是給自己一次機會從過往營隊的創傷走出來，知道自己有能力可以去陪伴小學伴走過生命的片刻，成為祝福的傳承者。」

英文悅讀學伴／國立成功大學 歷史學系 王羚榛

經歷過學伴計畫這一年，你覺得「學伴」角色是什麼樣子？

蜂蜜檸檬？我超愛喝飲料，飲料其實不是生命中什麼必須的存在，但有飲料就是快樂，也可以讓絕望的生活多一點動力和盼望。我想學伴就是類似這樣的存在，而這個過程也像是蜂蜜檸檬一樣酸酸甜甜的！

我在學伴計畫的收穫

對我來說，這次的志工旅途是給自己一次機會從過往營隊的創傷走出來。儘管還有很多不足的地方，但知道自己有能力可以去陪伴小學伴走過生命的片刻，成為祝福的傳承者。
與小學伴互動的過程中，其實也更進一步認識自己，知道自己在面對大小挑戰的情緒反應，從中去找到合適自己和小學伴的方式來達成目標，雖然不盡然成功，但這個過程讓我很清楚的感受到孩子們的差異性，跟每個孩子都有屬於自己的方式來進行學習，這個發現帶我思考未來如果進入教學現場可以怎麼回應孩子。