文／114 學伴志工亦瑄
哈囉大家好，我是亦瑄！目前就讀台中教育大學英語學系四年級。愛笑、愛冒險的我，總是對世界充滿好奇，喜歡和人相處，聆聽不同成長背景的生命故事。因此，我特別關注高需求地區的教育議題，在參與非營利組織、服務隊，並深入了解鄉村學校的教育困境後，我期盼能與孩子建立長久的陪伴關係，更多了解他們的需求。因此，我決定加入 KIST 學伴計畫，成為英語悅讀志工。
在 114-1 的學伴計劃中，我負責陪伴兩個三民國中以及四個桃源國小的孩子閱讀英文繪本。很有幸的，除了線上陪伴外，我還有機會參加 KIST 在三民國中舉辦的 Spelling Bee 活動，透過有趣的英語遊戲，在玩樂中與孩子一同慶賀學習的成果。
Spelling Bee 當天，我們一抵達三民國中便開始進行場佈。不久後，伴隨著歡快的問候聲，棒球隊的孩子陸陸續續的進入教室。看著以往只能在線上見面的小學伴，現在卻真真實實的站在眼前，內心有說不出的感動。在活動中，沒有了螢幕的阻隔，可以直接觀察到孩子在生活中的樣貌，以及和同學的互動方式。看到孩子為了小隊榮譽，在團體賽中用彼此的優勢互相合作，共同拼出單字完成比賽，充分展現了 KIST 品格力中的社交智慧。
除了競賽之外，這次的 Spelling Bee 還有個溫馨的小卡環節，邀請孩子參考提供的架構，搭配 KIST 的七大品格，寫下對夥伴或隊輔的觀察與感謝。寫小卡的過程中，看得出孩子們對七大品格的熟悉，也因著這些品格，提供孩子具體明確的方向，去發現他人的亮點，並練習鑑賞式讚美。
另外，我也觀察到 KIST 語言如何真實的實踐在班級經營中。只要一個音量零的手勢，孩子與志工們就知道要停止對話，將目光聚焦回講者身上；當講者請孩子感謝上台示範的隊輔時，大家便會自動舉起雙手為其喝采。這份默契對孩子來說，是需要不斷練習與時間累積的。而這份不用語言的默契像是 KISTer 間的小暗號，凝聚大家的心。
在這次的訪校活動中，有三個最令我印象深刻的時刻。
首先，是我在遊戲中看見文化差異在教學上的影響。在團體賽中，有個猜英文單字的題目「一種長長的食物，常放在湯裡或伴著吃」，原本預設的答案是 noodle（麵條）或 bread（麵包）但出乎意料的，很多孩子在推測答案的時候給出「油條」這個答案。這讓我反思，自己是否也曾在教學時，太把自己的經驗看做理所當然，而忽略了孩子的文化脈絡或成長背景。同時也思考著，伴讀課時怎樣的課程設計或舉例，才能更貼近孩子的生活，使知識能實際被應用。
其次，是孩子充滿故事的雙手。佈滿厚繭的掌心和稍顯磨損的指節，都是這群棒球隊孩子努力練球的痕跡。以往在線上伴讀時，都只能從孩子的敘述和表情中，去推測棒球對他們來說的意義；如今，透過訪校與孩子近距離的接觸，我真實感受到這群孩子對待棒球的態度，是如此認真且熱愛的。看著他們對棒球的投入與堅持，讓我更加相信，成功從來不只一種樣貌。而他們此刻所展現出的光芒，已足以讓人感到驕傲。
最後，也是最令我有感觸的，便是小學伴給我的回饋。雖然這學期與害羞大男孩們的學伴旅程很平淡，沒有依依不捨的告別，但在訪校活動結束時，我卻收到一張來自小學伴的卡片，上面寫滿了字，表達這次實體見面的喜悅與感謝。除此之外，在聊天的過程中我意外發現，另一位小學伴將我期末送的卡片放在錢包裡，至今仍好好的珍藏著。「啊！原來這一學期的陪伴，在孩子心中也是有所重量的呀！」謝謝小學伴們的愛，我也會將這份心意好好蒐藏在心中。
這次的 Spelling Bee 訪校活動讓我明白：教育，要沿著文化脈絡走進孩子的生活；成功，可以有不同綻放的樣貌；陪伴，是不急著看到成果，卻始終相信影響正在發生—這些都是都是我在 KIST 文化中看到、學習到的。所以，如果你對教育的多元樣貌感到好奇，也相信陪伴能悄悄帶來改變，邀請你加入 KIST 學伴計畫的大家庭，親自感受並成為那股支持孩子的溫柔力量。
