文／第三屆 K : star 學員 王馨蔓老師
沉穩安定與積極回應：KIST 教師的領導力
首次感受到 KIST 教師與一般教師不同的場合，是在 K : star 新星師培計畫的第一堂課 ──「自我與他人」。這堂課由嘉義縣光榮國小的宋婉榕校長及雲林縣立樟湖生態國民中小學的陳綺華老師授課，兩人以大量活動及組員間積極討論的方式，帶領學員們學習自我覺察到善意溝通的方法。我還記得當學員發表自己的想法或意見時，婉榕校長總是用「全心全意回應對方的姿態」應對，她以全然正面的姿勢、專注的眼神、深度的傾聽來回應每位學員，並以沉穩的語氣與談吐，複述學員的話語；你會感受到，眼前的這個人是 100% 地面對並重視你的意見與表達。這種「讓對方感受到你十分重視他」的力量，不就是我們在教學現場可以給予學生的嗎？婉榕校長正是以這樣的姿態呈現在學員面前，鮮活地示範如何給予他人陪伴、支持與力量。
綺華老師則是在這次的課堂結束時，帶領學員們形塑並參與 KIST 的重要文化之一 ──「圍圈」。在參加 K : star 新星師培以前，我常在 KIST 的相關論述中看見對於「圍圈」的描述，但未曾親眼見過其真實形式與了解為何要進行這件事；直到新星師培的第一堂課，在綺華老師的帶領下，首次和其他同學一同圍成一個圈、席地而坐，開始拋出與接受每人想說的話時，才第一次認識與體驗圍圈是怎麼一回事。在圍圈中，綺華老師始終帶著微笑，邀請每人分享一句話、協助摘要話中要點，並串起每人之間的連結。綺華老師的沉穩邀請與積極回應，同樣讓我感受到自己是被重視的，而這不正是我們在課堂中可以引導與回應學生的姿態嗎？我在婉榕校長與綺華老師身上所感受到的「深刻的安定」與「帶著肯定的回應」，讓我看到自己所嚮往的教師特質，如何真實地被展現出來、它們具有什麼樣的力量與影響力，以及我能夠如何學習這樣的領導力。
帶來衝擊與讓人相信「就是有老師這麼努力」的課堂
第二次充分感受到 KIST 教師的不同，是在實地參訪 KIST 學校之時。參訪花蓮縣立三民國中時，我非常幸運地能參與福隆老師的 PBL 課堂。福隆老師的課所給我的震撼，直到現在回想時仍衝擊著我。這是一堂讓你可以充分打開感官的課程。以法國文豪普魯斯特的名作《追憶似水年華》為開場，在福隆老師的設計與帶領之下，參與者可以「看見」與「聞到」在昏暗光線中點亮蠟燭所塑造的特殊氛圍與氣味；「聽見」雖完全不解其意但仍可嘗試感受其發音與聲調的法語朗誦；藉由自己的手「觸摸」老師發下印有詩句的紙張，並以色筆繪下所聯想的圖像。在五感被打開的課堂上，來自老師、同儕、環境因素、新鮮感、神秘氣氛等各種各樣的刺激源，不斷吸引你以多樣化的靈感去參與這堂課的創作，並激起你回應老師或同學的欲望。你會覺得在這堂課中「有很多可以做的事」，而不會有覺得無聊的機會，這不正是我們渴望自己有能力創造的課堂景象嗎？也因為這堂課如此生機勃勃，我看見師生皆高度投入課堂中，老師的眼神全程關照全班，而學生們的眼神也充滿期待與好奇、迫不及待地開始參與活動。我在福隆老師的課堂上，看到了我所嚮往的課堂景色，而它是如此真實地出現在 KIST 的教室中。
此外，我也在臺南市仙草實驗小學的訪校之旅中，同樣看見典範的教師姿態。在文德老師的自然課上，我看見一位資深老師如何盡可能地使用數位教學形式做為引起動機，成功地提升學生的上課參與度；也看見文德老師為了讓孩子們理解肌肉、骨骼、關節的連動關係，親自以複合材料製作實體教具，在展示後，也備好材料讓孩子們可以模仿製作屬於自己的道具。文德老師用心、認真的姿態，讓我相信：確實會有老師在經過相當的資歷後，仍然選擇或持續思考有哪些教學方式能幫助學生理解抽象概念，全力以赴地在第一線帶領學生學習。
透過參與 K : star 新星師培計畫，我得以看見自己所嚮往的教師姿態如何在真實教室中上演，看見 KIST 教師們透過大量的課前準備，以及如何以眼神、姿勢、音量、語氣、行動在教室中發揮影響力，創造高成效的學習環境，並帶給學生多元的學習經驗。這些見證都在我的心中生根、茁壯，讓我相信「教育可以是這麼做的」。
