演講與培訓邀約
為團隊注入改變的力量
誠致將在 KIST 學校實踐多年的經驗與方法，整合成一系列的主題內容，期待能幫助更多教育工作者、大學生、企業等夥伴，在教育上能接應挑戰，習取新知，或是獲得啟發。讓我們共同為孩子創造公平發展天賦的舞台！
演講與培訓特色
深度實戰經驗
內容源自真實教育現場的實踐案例，而非空泛理論。
多元主題面向
涵蓋個人成長（情緒教育）、專業技能（引導、設計）與團隊協作。
參與式學習
透過案例討論、實作演練與即時回饋，確保學習成效。
課程主題與內容
適用對象：大學社團、企業
透過我們在鄉村教育現場的真實案例，深刻理解台灣鄉村教育的現況與挑戰，以及誠致／KIST 回應鄉村教育議題的方式。
- 內容：
- 解讀台灣鄉村教育議題
- 鄉村教育現場的真實生活與案例故事分享
- 從個案情境理解差異化需求與陪伴的挑戰
- 適合對象：
- 初次接觸教育議題，或對投入社會議題、教育公平有初步興趣的學習者
- 建議時間：1.5 – 2 小時
學習社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）技巧，練習自我情緒覺察、有效表達內在感受，並掌握同理心傾聽與提供適切陪伴的實用方法。
- 內容：
- SEL 核心概念與五大能力介紹
- 從身體、情緒、想法層面進行自己覺察
- 建立同理心聆聽的技巧
- 適合對象：
- 需要與孩子、夥伴互動、擔任傾聽或支持角色，渴望在關係中建立更深層次連結、增進自我情緒調節能力者
- 建議時間：2 – 3 小時
根據教育現場會發生的事件進行案例討論，並透過不同視角去解析問題並接應，將負面衝突轉化為正向的學習與成長機會。
- 內容：
- 提供 3 – 5 個涵蓋與孩子、師長、團隊夥伴溝通的案例
- 理解情境角色的需求，解讀彼此的行為語言
- 情境演練面對失控、拒絕或情緒崩潰的有效引導句型與步驟
- 設計引導與活動的提問
- 適合對象：
- 準備要帶領孩子進行課程、活動，或是需要與不同角色溝通，希望提升在課堂及服務現場應對突發狀況能力者
- 建議時間：2 – 4 小時
掌握從目標設定到課程／活動執行的完整流程，學習如何設計能同時滿足不同程度、不同年齡學員需求的課程與活動，並掌握課堂節奏。
- 內容：
- 以終為始的從學習目標設計教案核心。
- 課堂節奏掌握，建立模仿及練習範例，讓學生更容易達成學習目標
- 實作練習：帶領學員依主題快速產出一份可執行的教案草稿
- 適合對象：
- 需要負責規劃活動內容、編寫教案，希望將課程活動設計得更生動、有效率者
- 建議時間：2 – 4 小時
適用對象：國中小老師
嚴謹教學
嚴謹教學是借鏡美國 KIPP 的成功經驗，採取環環相扣的 SEAMS 五步驟教學循環，將備課、高參與課堂與數據驅動結合，協助老師在高挑戰的情境下，能支持學生提高學習效率。
KIST 強調的嚴謹教學，協助教師在每一堂課的備課歷程中，讓課程目標、出場券與獨立練習彼此對齊。
- 內容：
- 了解學習目標的訂定原則
- 了解出場劵與學習目標的關係
- 適合對象：
- 覺得「教學活動很多，但學生學到什麼不夠清楚」的教師
- 想優化學習目標撰寫與出場券設計的老師
- 需要協助教師釐清「這堂課到底要學生學會什麼」的教學教練或行政夥伴
- 建議時間：2 – 3 小時
聚焦老師如何透過作答範例收斂提問與教學鷹架，並有效引導學生思考。透過課前作答範例的設計，教師不再即興應對學生的各種解題路徑，而是有意識地引導學生逐步靠近目標理解。
- 內容：
- 理解作答範例的價值與形式
- 能預先在課程計畫中擬定確認學生擬解的提問、活動與必要的鷹架
- 適合對象：
- 課堂上常遇到學生「答案很多，但品質落差大」的教師
- 希望提升提問品質與引導深度的老師
- 想強化課前準備、降低臨場教學負荷的教學夥伴
- 建議時間：2 – 3 小時
課程將協助教師建立共同的課堂互動語言，讓學生在安全、清楚的結構中進行思考、討論與表達，而非只跟著老師完成任務。
- 內容：
- 能在課堂上規劃教師示範、師生共做、學生獨立練習（I do, We do, You do）的歷程
- 能有意識在課堂中逐步拉高獨立練習、思考的比率
- 適合對象：
- 課堂互動多，但學生獨立表現仍不穩定的教師
- 想培養學生表達、思辨與學習責任感的老師
- 希望讓課堂討論更聚焦、更有學習價值的教學團隊
- 建議時間：2 – 3 小時
「在教學進行中如何有效看見學生學習」。教師將學習策略性察看的具體做法，包括蒐集哪些學習證據、如何快速判讀，以及如何在課堂中即時調整教學行動，避免等到課後或考試後才發現學習落差。
- 內容：
- 能了解如何在課堂中策略性察看並收集學習數據
- 能有效分析、解讀學習數據以掌握學習成效
- 適合對象：
- 想提升課堂即時回饋與調整能力的教師
- 已使用學習單、白板或小測，但不確定如何有效判讀的老師
- 教學教練或行政人員，需協助教師建立數據使用習慣
- 建議時間：2 – 3 小時
引導教師運用出場券與數據驅動思維（Data-Driven Instruction），分析學生作答背後的理解狀態，並規劃精準、有策略的重教行動。重點不在於「再教一次」，而是針對錯誤類型與理解落差，調整教學方法與任務設計。
- 內容：
- 使用學習數據（例如：出場券）作為觀察指標規劃策略性重教
- 能因應不同情境選擇適用的重教策略
- 適合對象：
- 發現學生考後落差大，但不確定該怎麼補救的教師
- 想讓數據真正影響教學決策的老師
- 教學教練或學校團隊，需建立一致的重教判斷邏輯
- 建議時間：2 – 3 小時
社交與情緒學習（SEL）＆品格教育
社交與情緒學習（SEL）與品格教育的核心在於「建立正向連結」。透過自我覺察與溝通技巧，打造具安全感的師生關係，實踐非認知能力融入學科教學的「雙重目的」課堂。
透過自我情緒覺察理解 SEL 核心概念，並透過辨識壓力訊號，體認教師自我SEL鍛鍊的重要。
- 內容：
- 能認識 SEL 的核心概念
- 能從實作中練習自我覺察的方法
- 能體認教師 SEL 學習的重要
- 適合對象：
- 對內化 SEL 有興趣，希望提升覺察能力，並融會貫通運用於面對學生與自己生命生活的老師
- 建議時間：1.5 – 2 小時
透過善意溝通、薩提爾溝通姿態、品格與成長型語言等概念，理解如何應用對話技巧建立正向與具安全感的師生關係。
- 內容：
- 能認識促進正向師生關係的對話模式
- 能了解對話與語言的正向影響力
- 能練習在真實情境中運用師生對話技巧
- 適合對象：
- 希望優化師生互動品質，建立更具支持性的對話關係，並透過語言促進學生自我效能與品格發展的老師
- 建議時間：1 – 1.5 小時
透過全校性事務與活動設計、SBIOR 品格微時刻對話框架對學生事件的復盤，建立全校性的非認知能力學習文化。
- 內容：
- 能理解全校性（school-wide）文化推動的核心架構
- 能認識全校性（school-wide）文化推動的實踐方法
- 能練習將非認知能力學習元素融入事務與活動設計及學生事件處理
- 適合對象：
- 對 SEL 有基本認識，尤其擔任行政或導師角色的夥伴，希望系統性推動校園文化，或有興趣了解如何從教室延伸至全校文化共創實踐的老師
- 建議時間：
- 分享：1 – 1.5 小時
- 分享＆實作：2 – 2.5 小時
透過在學科教學中雙重目的的教學目標設定與領域融入的作法，練習將非認知能力全面性的運用於課堂學習。
- 內容：
- 能了解非認知能力作為認知能力的重要基礎
- 能認識雙重目的的設計目標與原則
- 能認識領域融入的設計目標與原則
- 適合對象：
- 對 SEL 有基本認識，希望更加全面地將 SEL 融入在學或領域學習當中的老師
- 建議時間：
- 分享：1 – 1.5 小時
- 分享＆實作：2 – 2.5 小時
專題與探究學習（PBL）
專題與探究學習（PBL）讓學生能將教室連結至真實世界。透過聚焦專案、探究實作與成果發表的歷程，在解決問題的挑戰中找回學習動機，真正成為學習的主人。
從 PBL 開箱的歷程中，看見 KIST 聯盟怎麼想 PBL 的學習，為什麼要使用 PBL 教學法落實在教學的場域中。
- 內容：
- KIST 學校 PBL 課程開箱
- PBL 理念介紹：PBL 基本元素、老師的角色、WHY PBL
- 適合對象：
- 對 PBL 課程有好奇，想知道什麼是 PBL 課程，PBL 課程能夠為學生、老師帶來哪些學習的老師。
- 建議時間：1 小時
課程將協助老師從零到一設計最符合自己學校的 PBL 逆向專案計畫。
- 內容：
- 如何使用逆向專案思維設計 PBL 課程
- 如何使用 AI 工具協助產生、改寫課程架構
- 適合對象：
- 想了解如何從零到一設計 PBL 課程或是在現有課程中加入 PBL 元素的老師
- 建議時間：2 – 3 小時
做 PBL 最常聽到老師說「太難了」、「我的學生沒有興趣」，幫助老師將 PBL 與學生的經驗連結，讓學生及老師都能在課程運行的過程中充能。
- 內容：
- 課程執行上如何引導學生。
- 課程主題如何與學生的生命經驗連結。
- 如何評估學生的學習成效
- 適合對象：
- 有在現場進行 PBL 教學，對於課程執行端有挑戰，需要協助的老師。
- 建議時間：1 – 1.5 小時
常見問題
填寫完成邀約申請表並不代表邀約已成功或確認檔期。在您送出表單後，我們將在一週內透過您填寫的 Email 與您聯繫確認邀約狀況。
請於課程預計時間往前回推至少一個月提出邀約申請，方便我們安排講師與進行備課的時間。
我們非常理解規劃課程時可能存在許多變數。鼓勵您盡量在申請表中表達您目前的初步想法與期待，即使細節尚未完全確定。
主題與方向： 即使還未鎖定特定課程，請說明您「期待達成的學習目標」（例如：提升參與者引導孩子的能力），這能幫助我們更快推薦最適合您的課程。
時間與地點： 建議您先提供一個「預計時間區間」以及「預計舉辦縣市」。
我們將以您表單上的資訊為基礎，作為初步溝通的起點。若後續細節（如確切日期、時長或地點）有需要調整，您都可以再與負責聯繫的誠致夥伴和講師討論。
訂閱 KIST 電子報
看見更多 KIST 教學方法與孩子改變的故事，歡迎訂閱 KIST 電子報！
訂閱服務確認！已發送 Email 驗證信給你，請點擊信件連結以完成訂閱程序
訂閱失敗！暫時無法接受訂閱，請稍候重新嘗試
