文／蘇子淵
接續過去七次工坊的主題，並依據美國 KIPP 學校參訪所帶回來的經驗，本次特別針對「核心價值與協作文化」，尤其是針對 KIST 體系的核心價值，期以眾人智慧進行再聚焦，以強化體系的認同與共同意識。也感謝聯發科教育基金會的協助，讓本次工坊得以在國立台灣大學學新館的「M-Space」舉行，希望優質的活動空間能激勵大家互動討論的動能。
核心價值與組織文化
根據 2023 年 1 月所做的 KIST 成員參與及承諾調查（KIST Engagement Survey）所統計，看見夥伴們對於「學校文化」及「校內協作」的認知是有進步空間。因此，本次工坊最重要的任務，便是以基金會與公益報告所整理出的十項核心價值清單，經過討論及投票後，選出六項作為 KIST 最終核心價值，並期待各校能以此為基礎，發展出屬於自校的學校文化及協作模式。
誠致教育基金會董事長——李吉仁老師首先談到，學校要成為「深度學習」的場域，需要四個面向能夠動態調整、協同發展，分別為：
- 聚焦導向：
- 建立願景與目標，並聚焦於最重要的改變要點。
- 以學習者的身份，協助成員找到通往，成功的路徑。
- 培養協作文化：
- 建立成長與容錯的協作文化，促進成員專注於達成目標的專業能力成長。
- 建構組織的學習能量。
- 確保績效當責
- 建立由內而外的成功評估指標。
- 導引成員對績效指標產生當責行為。
- 深度學習
- 建立明確的學習目標。
- 在教學方法中建立嚴謹度。
- 建構能讓有效教學實務得以跨校遷移的方法。
而在 KIST 聯盟的協作文化中，分為第一線的「老師、孩子、家長、社區」、第二線的「學校校長、主任、行政夥伴」及第三線的「基金會、主管機關、外部夥伴」。而第二線的夥伴如何訂定學校的發展方向，並根據團隊的步調調整節奏，是在建立學校文化中最至關重要的。位處第三線的基金會，則是確保各校制度、方向與最終目標的適配性，並讓其產生可複製的系統化模式。
在美國 KIPP 學校的參訪中，夥伴們看見 KIPP 學校強調的組織核心價值。結構上如同洋蔥般，內層是根本假設（assumptions），中層是核心價值（core value）與信念（belief），外層則是行為（behaviors）與表徵（artifacts）。李老師也以 Apple 重視「創新」及王品重視「誠實」的案例，說明核心價值是如何影響整個組織或公司的成員屬性、社會化程度、組織承諾度，以及最終的組織效能。同時，也透過 IBM 及微軟的案例，說明如發現原有的核心價值造成組織僵化，是可以根據現況及夥伴共識來調整核心價值。
核心價值與文化形塑
在經過學校領導人們縝密的討論與投票後，選定「成長心態」、「當責態度」、「團隊協作」、「誠信正直」、「多元包容」及「健康幸福」作為 KIST 的六項核心價值。
確立 KIST 核心價值後，本次工坊也邀請了 3 位 KIST 學校的校長分享核心價值會如何創造學校文化的改變。首先，三民國中林國源校長說到，在三民國中，透過不同溝通群組，收攏不同任務事項中利益關係人的想法與回饋，並產生共同語言、凝聚共識，即使沒有列出具體的行為指標，也在無形中建立起打群架的文化。國源校長也以 K : star 課程體驗設計為例，分享如讓學員感受最真實的 KIST 文化。峨眉國中陳姿利校長分享了峨眉文化的「333+3」 分別為：峨眉的 3 個價值——輕鬆執行、達成使命、邁向卓越；達成價值的 3 個路徑——穩定成長、優勢根基、關鍵改變；需要行動的 3 件重要事——共同圖像、刻意練習、慢就是快；得到的 3 個啟示——允許混亂、相信而看見、急迫的耐性。樟湖生態國中小陳清圳校長以「轉山」為主題，分享樟湖轉型的心路歷程，並強調在碰到挑戰時，學校的文化價值必須確實展現，讓利益關係人能看見、認同，並支持你的行動。分享的最後，誠致教育基金會創辦人—方新舟方大哥勉勵所有夥伴銘記自己對教育的信念，並鼓勵年輕夥伴能一同領導創新改變發生。
建構體系的協作文化
「協作文化產生需要有多項具體的行為出現才得以實踐」李老師為所有夥伴疏理了 2023 – 2025 年 KIST 聯盟發展重點概念，並重申 KIST 的領導力如要持續擴散、保持前進，需要持續做出改變。承接「做出改變」，經過美國 KIPP 學校參訪之旅後，112 學年針對「新進教師支持系統」做出大量優化。首先，KIST 教育發展中心（Education Development Center，簡稱 EDC）顧問—國源校長從自身經驗出發，也邀請樟湖生態國中小陳清圳校長、峨眉國中陳姿利校長、拯民國小林郁杏校長分享曾經身為新進教師的故事。接著，邀請各校整理自己在「新進教師支持」上做對了哪些事，從中學到什麼經驗，讓學校有意識地整理自己的「新進教師支持系統」，並看見可發展方向。國源校長也分享在優化後的新進教師支持系統中，將以「72021」作為整體規劃的密碼，其代表 70% 實踐、20% 同儕學習及 21 天習慣養成計畫。而要能完成「72021」，基金會後台與學校的協作任務需要彼此配合，例如：由基金會通盤設計新進教師密集培訓營（K Camp）及培訓教學教練，在新進教師進入學校場域後，則由學校協助教師融入學校文化，並讓各校教學教練適時提供支持。
而工坊最後，李老師認為，無論學校要先進行學校文化形塑，亦或是如「72021」等制度上的推動，都需要列入學校發展策略藍圖（SPTS），才得以讓最終結果的路徑更清楚。李老師也提到，教學是一個實踐的智慧，做中學才是成長的引擎，期待有一天，我們相信、創造出的改變，能夠被大眾認可，甚至成為主流。
花蓮縣玉里鎮 
