文／郭亭妤；責任編輯／陳冠華
誠致教育基金會自 2022 年以來，持續帶領參訪團前往美國 HTH（High Tech High）與 KIPP（Knowledge Is Power Program）學校取經，期待讓更多老師實地看見教育的不同可能性，並帶回到各校轉換成可在地實踐的教學方法。
今年十一月，基金會與 KIST 聯盟各校共 29 位夥伴第五度踏上教育參訪之旅，行前整理參訪的觀察重點，帶著更聚焦的問題走進校園，從更多角度思考 —— 哪些做法對台灣有啟發？哪些概念值得帶回給校內老師？
HTH #在作品中看見學習的歷程與活力
走進 HTH 的校園，就看見滿滿的學生作品，學習單、繪畫、藝術作品到唱片創作都是學校的裝飾品，顯示了 HTH 自由的風氣、充滿能量的校園氛圍。HTH 的課程以專題式學習（Project Based Learning, 簡稱 PBL） 為主軸，強調跨領域能力與真實世界的連結。我們在 HTH 觀察到最觸動人心的核心精神：
- 回應目標的學習：專案的價值，不在最終的產品，而在於孩子透過閱讀、研究、寫作與表達所紮實培養的能力，能有效地連結學科知識。我們深受啟發，體認到課程設計必須聚焦「學習目標」，而非僅是專案展現。
- 彈性與尊重：老師們對於學生的個體差異展現出高度的彈性，願意放下單一的課程設計，客製化任務，引導孩子從不喜歡到找到方向，這讓作品有意想不到的結果，卻仍能回應課程目標。也或許是因為高度尊重學生需求，可以看見老師與學生之間強健的信任關係，學生也能在被信任的環境中自己主動學習。
- 專業的教練文化：學校領導人分享到，要成為一位專業的 PBL 老師需要 6-7 年的養成時間，所以 HTH 教師們有完整的教練制度深度陪伴，確保每一位老師都能在互助與信任中持續成長。
KIPP #在精準系統中看見學生的持續進步
相較於 HTH 的自由風氣，北加州 KIPP 則呈現完全不同的精準節奏與系統。學校的使命是讓學生擁有進入大學的能力，為此，整個學校系統都像是精準運作的支持網路：
- 數據驅動的教師精進：教練會收集老師的教學技巧數據與學生的學習數據，並透過清晰的階段性培訓，支持老師維持高品質教學。這套「證據本位，教練式精進」的系統，讓我們驚豔於數據如何支持老師進行自我覺察與優化。
- 高度一致的課堂標準：在使用統一的高品質教材（High-Quality Instructional Materials）的同時，強調課程核心目標（The Heart of Lesson），確保老師在多元的教學素材中能聚焦教學核心。我們看到 KIPP 課堂節奏緊湊高效，行政事務專責、簡化，讓老師將精力完全集中在學生成就上。
- 文化與領導力： KIPP 的招聘高度重視對核心文化與成長心態的認同。這套嚴謹一致的系統，搭配校長與教學教練明確的分工引導，結合具體的觀課指標與數據回饋，確保學校持續邁向目標。
#KIST #從參訪到行動的教育轉化展望
從 HTH 的創造力與跨域學習，到 KIPP 的系統性與高效運作，我們看見兩套截然不同的教育模式，卻同樣努力為孩子打造具有意義、能邁向未來的終身學習力。
帶著這些畫面、方法、理念回到台灣後，基金會與各校更深入聚焦能回應台灣鄉村學生成長茁壯的教學法，並反思兩國文化、政策制度的異同，如何在台灣的情境脈絡下讓制度更符合學校、老師、學生的需求。
這些學習讓我們更確信，教育沒有單一解方，但透過互相交流、學習，一定能找到最適合學生的教學文化。
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