程有威先生教育科技獎

2017 年第一屆程有威先生教育科技獎

得主：

• 新北市秀山國小呂恩佑老師
• 新北市立三民高中曾憶倩老師

2018 年第二屆程有威先生教育科技獎

得主：

• 新北市立新泰國民中學 劉繼文老師
• 苗栗縣文華國民小學 陳東甫老師。

劉繼文老師在四年前看到一則新聞「臺灣版的可汗學院—均一教育平台」，覺得很新奇、很特別，便帶著學生使用均一，但是過程並不順利。因此，當均一舉辦一個影片錄製工作坊時，劉繼文老師不只參加，更告訴均一影片的缺點與改善方向，沒想到這樣的舉動，讓他從此投入教學影片的製作，至今錄製了將近1000部教學影片放在均一教育平台上，總觀看人次 652,477。劉繼文老師也將均一的教學影片轉成QRcode，製作A、B兩個版本的講義。配合學思達教學法，在課堂中讓學生使用手機與平板，看影片與開直播。善用科技的優點，處理學生學習速度的差異，提高課堂效率。劉繼文老師說：「希望在每一天每一個課堂都能照顧到每一個學生，藉由科技與學思達教學法讓因材施教不再是一句口號！」。

陳東甫老師目前擔任國小特教國語文教師，觀察到特教學生差異過大、國語科的內容又年年更新，再加上教師須同時教導跨年段的孩子，讓特教老師不論備課或上課均感到成效不彰。因此，四年前開始，東甫老師陸續開發具通用學習性質的國語文輔助教學系統，不僅兼顧補償與補救教學，也同時兼顧差異化及個別化的教學需求。其教材最大特點，是讓教師依自己教學需求新增或修改教材內容，達到客制化及教材共享。目前，文華國小讀寫障礙教材網站上共計約三十二個軟體，這些軟體可免費提供給不同階層的教師及家長下載使用。另為了達到教材共享及交流的目的，2018年初在線上社交平台成立「特殊教育多媒體教材交流社團」（目前註冊人數約1,600人），以期能使更多的教師或家長在特殊教育國語文領域的教學上達到互助、交流及分享。

2019 年第三屆程有威先生教育科技獎

得主：

• 宜蘭縣立礁溪國民中學 詹青蓉老師
• 花蓮縣壽豐鄉志學國民小學 陳立輝校長

詹青蓉老師是一位真誠、熱情、有理想、有行動力的老師。誠致教育基金會在2012年10月創立均一教育平台（以下簡稱均一）後，2014年，正式與宜蘭縣政府合作，在時任宜蘭縣教育處吳清鏞處長全力推動下，宜蘭學生使用均一的比例長期居全國之冠，學生成績也因此進步很多。這一切是源自於2013年時，青蓉老師主動且積極地邀請誠致的方新舟董事長到礁溪國中演講，聽完演講的她心情難掩激動，因為她認為可以用均一來協助她班上數學落後的學生，擔任公民老師而非數學領域專長的青蓉老師邊學邊教，經過半年努力，就看到學生的成績突飛猛進，因此將均一進一步介紹給吳處長。同年，青蓉老師為了讓全國學生在公民科也有更優質且免費的學習資源，主動積極地錄製國中三年公民科教材免費授權給均一。這一路走來，不僅克服平板不夠、頻寬太小等設備問題，更想方設法激發學生的學習興趣，希望能藉由科技的運用，讓孩子們相信自己「能學而且學得會」。

陳立輝校長，2010年在花蓮縣明廉國小擔任主任時，為了指導國語文競賽的選手，而獨立開發了「花蓮縣字音字形網」，並由老師、學生擔任志工一起建立題庫，題庫包含國語字音字形、英文字彙、閩客語、原住民語等，免費開放全國各地使用者註冊，並設計升級、破關等機制提升學生學習動機。人數最多時全台累積逾12萬名會員，三民國小的王素美老師也分享「字音字形網是教學的利器，遊戲化的學習，使得字音字形的教學變得活潑，並收事半功倍之效」，學生也回饋「字音字形網讓學習變得有趣」、「對識字量的幫助很大」，更有學生說「唯一缺點，因為太有趣了，不知不覺就會沉浸其中，耗費太多時間。」過去十年親力親為架設的網站，因擔任校長後工作繁忙，且維護上所需要的心力已超出一個人所能負擔，故由花蓮縣教育網路中心申請教育部教育雲計畫接手優化改寫，預計2019年底前網站以全新姿態開放使用，期能激發學生願意主動學習的心，且眼神帶著光芒、嘴角帶著笑容的學習。

零時小學校（Sch001）

我們發現，現階段對於識字能力發展的數位工具，無論是檢測、教學或學習層面，都有整合與優化的空間。2020 年，透過與 g0v 零時政府揪松團的合作，成立「零時小學校（Sch001）」專案，並串連國內外十餘個關注教育的單位或社群，邀請 8 位講師，在 7 次線上／線下的工作坊和黑客松累積 21 件教育科技提案。八月底舉辦的「零時小學校競賽日（Sch001 Demo Day）」，獲獎團隊不僅將成果開源釋出，同年 12 月底，也受邀參與東亞最大的公民科技盛會— g0v Summit 2020，和不同國家的與會人分享專案成果。

2021 年第四屆程有威先生教育科技獎

得主：

• 國立成功大學資訊工程學系 蘇文鈺教授
• 宜蘭縣政府教育處教育資訊網路中心 陳一鳴執行秘書
• 花蓮縣卓溪鄉太平國民小學 呂奎漢老師

蘇文鈺教授任職於國立成功大學資訊工程學系，2013 年推動 「Program the World 」計畫，教導偏鄉孩子寫程式，前兩年的嘗試下來，蘇文鈺教授發現其實偏鄉孩子需要的是長期陪伴，程式設計教學是配角，孩子的「生命教育」才是主角，這樣才有機會帶動正循環，讓他們與家鄉產生連結，進而回饋土地。

2016 年，延續「Program the World 」的計畫精神，蘇文鈺教授正式創辦「社團法人中華民國愛自造者學習協會」，致力於程式（Programming），自造（Maker）與資訊軟體應用的課程開發、教學和推廣，特別的是課程內容是開放性的，目的就是為了能提供偏鄉青少年更多學習機會。創立協會至今，不但在各地多次舉辦寒暑假設計自造營隊，更是協助全台灣十一個縣市，超過六十所學校夥伴與非營利組織的師生，建立長期穩定的學習環境，成為老師與孩子面對程式設計課程時，最有力也最安心的後盾。蘇文鈺教授認為：「只有讓孩子對家鄉產生情感連結，在孩子心中有了根，有了認同，願意回來做出一些改變，才有可能翻轉地方。」所以透過程式學習邏輯思維並習得一技之長，能將教育與科技結合，透過「看見家鄉-小小導演培育計畫」讓孩子認同家鄉，有一天靠自己成為地方翻轉的一股能量，蘇文鈺教授長期深耕偏鄉程式教育的發展，成為孩子這股能量背後的溫暖的助力，也「成為孩子生命裡的光」。

陳一鳴執行秘書原為國小美術老師，後來在宜蘭縣政府教育處教育資訊網路中心（以下簡稱教網中心）協助製作教材，而後又進入宜蘭縣國教輔導團協助現場老師． 2007 年才又重回教網中心擔任執行秘書，是宜蘭縣第二位榮獲程有威先生科技教育獎的得獎者，第一位為第三屆獲獎者礁溪國中詹青蓉老師。

陳一鳴秘書在教網中心任職初期，不但協助更新中小學的資訊設備與規劃基礎資訊課程教材，也隨著網路交流資訊發展越來越蓬勃，於 2010 年運用 Web 2.0 設計「 Joy Mass 揪團來研習」，讓老師可以透過此平台發起研習活動，揪團到一定人數後教網中心就會舉辦，讓縣府辦理的研習更貼近老師的需求。隨著在國教輔導團與教網中心與老師互動的經驗，陳一鳴秘書更能貼近現場，從協助教師需求出發找到合適的科技輔助，也是秉持這樣的精神， 2013 年詹青蓉老師將均一教育平台（以下簡稱均一）介紹給宜蘭縣教育處時，陳一鳴秘書在時任吳清鏞處長的帶領下，也居中投入非常多的心力，穿針引線盡力協助老師們善用均一來幫助孩子學習。教育科技日新月異地發展，在這波疫情衝擊教育現場的浪潮中，更凸顯教育科技是未來是老師們重要的應用工具，無論是各式教學軟硬體的操作，或是 108 課綱架構下的新穎的資訊與生科課程．陳一鳴秘書總能帶領教網中心成為老師們強而有力的支持。

呂奎漢老師，目前服務於花蓮縣太平國小，為花蓮縣第二位榮獲程有威先生科技教育獎的得獎者，第一位為第三屆獲獎者陳立輝校長獲獎。

呂奎漢老師十一年前接觸程式語言 scratch 後便開始自學，包含 3D 列印與 Arduino 開發環境等技術，並在轉調太平國小後，嘗試將其應用在日常教學中。奎漢老師也相信學習資訊科技，必須要有正確的觀念溝通與教學活化設計，來激發孩子的學習動機。因此，透過創新、遊戲式的教學，將這些資訊技術以主題專案的方式融入課堂，來翻轉課堂風景，更與孩子日常的生活做深度結合。呂奎漢老師也透過參加比賽與展覽的方式，開拓學生的視野，例如學生設計出「布農族語學習機」及「布農歌謠學習機」，起心動念便是孩子想推廣布農族語和文化，後來也還有「無人商店自動結帳系統」、「程式控制飲料販賣機」等作品，呂奎漢老師努力寫計畫爭取經費，帶著每一屆的孩子全台東南西北到處參展十餘次，希望藉由這些經驗，一面能夠認識並扎根在地的原民文化精神，另一面也走出卓溪鄉，建立學生的自信與溝通能力，得到自我突破後的學習樂趣與成就感。除了親自帶領孩子一起學習之外，呂奎漢老師也在玉里創辦「今晚誰來Code」夜間程式班，長期教導花蓮南區的老師及學生學習程式語言，希望能讓更多師生受益。致力於科技與教育結合的呂奎漢老師，是帶領為學生通往更寬廣世界的引航人。

2022 年第五屆程有威先生教育科技獎

得主：

• 中華民國愛自造者學習協會 洪旭亮秘書長
• 台南市教育局督學 陳思瑀督學
• 新北市三峽區龍埔國民小學 施信源老師

人稱「阿亮校長」的洪旭亮，過去曾是南投縣僑光國小校長，退休之後則以現任中華民國愛自造者學習協會秘書長的身分，持續投入自造領域，不遺餘力。中華民國愛自造者學習協會致力於提供偏鄉孩童更多關於程式設計的教育與資源，同時也關注教師成長，提供教案教具開發以及師資培訓、客製化研習課程，這與洪旭亮秘書長在教育噗浪客的資訊輔助教學教師共享、共好信念不謀而合。

教育噗浪客是一個提供渴望透過資訊融入教學提升教學品質的教師們學習、交流的社群平台，影響力逐年擴大，在 Facebook 上的社團成員高達 2.1 萬人，而每年舉辦的教育噗浪客年會甚至被譽為「每位老師一生至少要參加一次」的教師研習會，為期三天的研習會除了有經驗豐富的教師、校長分享經驗，還有換桌會議、軟硬體科技設施觀摩、教師茶敘等等，2021 年更首次改採線上形式，放寬時空、場地、人數的限制。洪旭亮秘書長以「為了讓孩子覺得好玩」的初衷投入資訊輔助教學，進而創造許多理念相同的教師擁有一個學習、交流的園地。

去年 5 月 18 號教育部宣布全國中小學停課不停學，臺南市在教育局鄭新輝局長帶領下，做出一連串重大貢獻。能在大停課的 24 小時內，旋即推出公播版直播課程，陳思瑀督學即是這項創舉的重要關鍵。公版直播課程從國小一年級到國中九年級，從國英數社自到健體、藝術、雙語主題，亦顧及不同教科書版本的進度差異。每天 72 門課程、直播歷程超過 200 位國教輔導團員的參與，接力延續孩子的學習，直到去年 9 月，線上課程總點閱超過 900 萬人次。

三年前，身為台南市新課綱辦公室執行秘書的陳思瑀督學就注意到線上教學的重要性與必要性。從 2019 年第一屆全臺首學課程博覽會開始，就創新地讓亮點教師利用 YouTube 進行直播課程，並持續深化現場教師線上教學的基礎。接著疫情來臨，實體教學大受影響。思瑀督學帶領團隊努力，在有限資源下完成不可能的任務。台南市的線上直播教學創造了跨縣市的影響力，至少有六成以上的使用者來自中北部。陳思瑀督學的遠見，翻開數位學習嶄新一頁，更可貴的是充分展現臺南市國教輔導團專業教師在困難中更凝聚的團隊文化。

新北市龍埔國小施信源老師的任教生涯精彩豐富，角色多變。他既是學生課堂裡親近解惑的老師，也曾是實驗教育學校裡開開疆闢土的校長。信源老師長年致力於翻轉教學，發表「大規模開放線上課程（MOOCS）融入數學科翻轉教學模式」，是台灣在「資訊融入教學、差異化以及混成混齡學習創新研究」的先鋒之一。對推廣教育科技可說是身體力行，無私分享，不僅榮獲師鐸獎，也經常開放教室進行示範教學，不只影響學生，也讓更多老師看見教學的另一種可能。
「停課不停學」是疫情間的重要轉折，施信源老師過去的經驗帶來極大的幫助。施信源老師引進均一教育平台至課堂上，結合個人化學習表單，讓整班學生從手忙腳亂地註冊帳號開始，直到學生專注地觀看課程影片、獨立解題、沈浸課堂中，不想下課……，真正見證了學生因為數位學習而喜歡上數學，甚至，有位每次考試總是交白卷的學生對他說出：「老師，我不會放棄。」施信源老師在教學上，融合資訊工具及學習動機的多年深耕，令原先低成就感而失去信心的孩子重燃興趣，成為孩子在學習上的守護天使。

老師的全方位 AI 實戰課

AI 劇烈影響各行各業，學習現場也不例外。當輸入一句話，AI 就能幫你找答案時，教與學的模式顯然面臨改變。乘著 AI 浪潮，老師如何裝備自己，豐富學生的學習？

秉持「程有威先生教育科技獎」的理念，誠致與親子天下「翻轉教育」平台合作，將獎項提供的獎金，用於舉行線上、下混成工作坊，透過專題與談，多元深度地交流 AI 為教育工作者帶來的機會與挑戰；並陪伴老師們應用 AI 工具，成為生活與教學的神助手，並開展自主學習網絡，與學生一起探索學習新可能。

教師社群 SCI FLIPPER 發起人、台中市光榮國中教師鍾昌宏，和高雄市國教輔導團高中團專任輔導員葉士昇不約而同提到，AI 能做很多事，但老師的學科領域專業，和陪伴學生成長的角色，科技都取代不了。與其把 AI 當成神、懼怕它， 不如嘗試與之共舞。一開始可能會不斷踩到彼此的腳，但沒關係，只要多練習，相信最後會跳得很好。

老師透過 AI 找備課資料和靈感外，若還懂得適度訓練學生使用 AI，同樣能創造事半功倍的教學效果。108課綱規劃普通高中生每週執行1到3小時的「自主學習」，就是一門沒有課本、課表，能與 AI 共創驚喜的課。葉士昇分享，他已指導自主學習多年，去年到多校講課，很多老師都在問「AI 能不能加入自主學習？」他直言，帶自主學習的老師真的很辛苦，一次要帶班上35個學生做自主學習，每個人的題目都不一樣，且通常隸屬不同學科範疇。

如果老師聚焦處理前端的研究主題發想，接著教學生運用 AI，比方有學生想做問卷調查宅男，不知道要設計哪些問題，就先請他「去跟 AI 問答討論一下」。如此一來，老師不易被壓垮，學生也能在客製化環境中，學得更快、更好。

擔任工作坊與談人的誠致教育基金會董事長李吉仁說，誠致長期經營偏鄉，發現動機是啟動學習的關鍵，「若學生動機太低落，學校也無法幫上忙。」而生成式 AI 雖是機器，卻能鼓勵學生不斷問為什麼，從中淬鍊人性發展。李吉仁強調，AI 是下一個驅動經濟與創新來源，若能善用它，便有機會從中受惠。支持這場工作坊的「程有威先生教育科技獎」捐助人程有威，長期投身科技業，和他一樣期待科技應用在教育，讓一流的教育，能在不分城鄉的平等狀態，影響下一代。