新手教師的教學安全感如何建立？—— K : star 學員蔡涵珺老師心得分享

文／第三屆 K : star 學員 蔡涵珺老師

非教育背景的我，在收到 TFT 計劃的錄取通知後，感受到一種「空有熱血與憧憬卻兩手空空、沒有武器」的不安全感。因為朋友為上一屆的學員，便大力推薦我嘗試申請看看！作為一名新手老師，我想透過
K : star 計畫裝備自己，學習安頓好自己的狀態，期待在成為老師的路上能穩定地接應孩子，進而建立師生間的關係與信任，藉此推動知識和品格的教學，創造理想的課室風景。除此之外，也想透過 K : star 更認識 KIST。從中汲取實用的教學與班經技巧，並透過和 Mentor 、同儕及環境的交流與碰撞，思考自己是否適合至 KIST 學校任教。

SEL 融入教室角落，沈浸式境教啟發孩子的非認知能力

在整個計劃旅程中，我印象最深刻的是 KIST 老師巧妙地將非認知能力的練習的融入教室佈置中，也就是所謂的境教。「SEL 是當代顯學，但光用「一堂課」的時間去學習，好像不是我想要的，我知道教育要融入日常，但是具體該怎麼做呢？」這個問題一直困擾著我，而幸運的在 K : star 旅程中獲得解答！老師們不藏私的在課堂中分享自己的教室佈置，以及如何讓「佈置不只是佈置」，而是擔任促進「練習與覺察」的工具與提醒。在計劃最終的 SEL 體驗營，我們也實際走進 KIST 學校，沈浸式的體驗這些用心的佈置，是如何在日常中發揮影響力。在 K : star 旅程中，我收穫了很多靈感，讓我在初任教師的第一個學期，對於教室佈置與 SEL 有新的想像與期待。

圍一個大大的圈，撐起理想教育的想像

KIST 打群架的文化中，校長、主任與老師們「開會」時會圍成一個圈，每個人都可以看見彼此的眼神，能最直接的覺察情緒與給予回饋，以平等的姿態開啟對話。記得在 KIST 仙草訪校時，甚至看見「家長」也一起參與學校的圍圈，給予學校回饋與喝彩。在 KIST 學校裡，老師們能安心地說出困難，夥伴們也會預設善意地給予適當的協助，在相互支持的氛圍中，老師有更強大的超能力去接住每一個孩子。

K : star 給新手教師教學上的安全感

在大約四個月的 K : star 旅程中，有機會和來自不同背景的老師們交流，也因而有機會交流想法，看見這個職業的各種面貌，我想教育從來都不是一件簡單的事，反之它是麻煩的，也必須要麻煩。KIST 像是個心思非常細膩的另一半 (？)，無論是在學科或是學科之外的細節都是這個團隊所在乎的，從不起眼的小細節堆積出一個孩子的成長所需要的基本要素與剛剛好的困難。在大約四個月的 K : star 旅程後，我不再是空有理想、兩手空空的初任教師，我將帶著 K : star 收穫的武器與策略，進入校園和孩子們一起成長。