學會肯定自我，點亮自己的教學心 / 星 —— K : star 學員黃冠瑄老師心得分享

文／第三屆 K : star 學員 黃冠瑄老師

這一切都要從好奇開始說起⋯⋯是什麼樣的方法可以凝聚班上的向心力？又是什麼樣的方法可以形塑孩子的品格力？「一群人可以走得比較遠」是大家耳熟能詳的金句，但在教育現場的現實是 —— 要找到志同道合的夥伴並不容易，不禁讓我思考那該怎麼辦才好？因此懷抱著好奇心，總是要先跨出第一步才能有後續的發展，所以我申請了 K : star 的師培計畫，期望在點亮別人之前，我可以是能自己發光的「新」星。

不孤單的備課室，與夥伴共創的教學魔法

我們的始業式從暖心又暖胃的桂圓紅棗雞湯開始，透過課程我們必須先了解自我才能關懷他人，而接下來的每一堂課便是一道又一道經典的佳餚重現，每次課程結束後我們都會撰寫課堂心得，我認為這是很重要的！不僅幫自己整理今天我學習到了什麼，同時也是在訓練反思的能力。因此回到教學現場後，我也會在學期末帶領我的學生進行課堂反思，回顧這一學期上課的點點滴滴，也請同學們寫下自己的發現以及肯定的話語，藉此每個人都會發現自己的成長，原來這學期我是收穫滿載的！

在培訓的期間，我很謝謝我的夥伴亭瑋以及 Mentor 綺華老師，每一次的共備與討論都讓我腦洞大開！由於在結業式我們需要實際到樟湖生態國中小進行試教，所以事前的備課就很重要，教職的日常就是滿滿滿的生活，很難有機會蹦出新的點子，所幸，KIST 會給我們之前的教案再讓我們去改編，而我們也透過不斷地修正與練習，最後產出了「關係裡的溝通魔法」讓孩子可以理解自我與他人情緒背後的聲音。

圍圈，圈起你我的橋樑

我很喜歡 KIST 的圍圈，大家一起坐下來分享自己的心得，在始業式的圍圈，我們說出自己的期待；在結業式的圍圈，我們說出自己的成長與展望。圍圈的迷人之處，在於大家是平等的坐在一起、說出自己的想法、沒有任何的批判，每一個人分享完之後，也都會有夥伴的手勢喝采，讓我自己覺得在團體之中有被肯定的感覺。半年前的我肯定很難想像吧⋯⋯在教育現場可以再次受到感動，結業式的圍圈是一趟旅程的收尾亦是下一趟旅程的開端，未來夥伴們將各奔東西，我們將帶著在 KIST 學到的收穫回到教學現場，期待能激發出新的火花。

我在新學期運用在 K : star 學到的正向管教以及班級經營技巧，面對了大大小小特殊生的狀況，而我的Mentor 也持續引導著我。處理孩子的事情時，總是用「我有一個好奇⋯⋯」開頭用循循善誘的方式引導他們回答並且與老師建立信任的關係，跳脫了傳統都是用責罵且單向的管教方式。這樣的引導方式，在學校的其他老師眼裡沒有立即性，但在 2025 年的尾聲我收到了一個驚喜！這是來自班上孩子的卡片，透過他簡單的文字，讓我知道我的努力沒有白費，雖然引導的過程十分艱辛，但至少老師的用心，孩子是有感受到的。

從事教職以來，我發現自己總是很少自我肯定，但在這半年的培訓裡，我發現這是很重要的自我修復功能，如果有機會我真的真的很想在 KIST 的學校任教，因為大家都是彼此的夥伴，唯有老師們發揮打群架的力量，才能讓學生打出人生漂亮的一仗。

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新北市老梅實驗小學

KIST 公辦公營實驗學校

KIST：老梅鄰近臺灣最北端的富貴角燈塔。讓孩子們建立正向價值、勇於追求夢想，是老梅所有老師們的共同使命！

老梅實小_PBL 成果發表
老梅實小_親子品格運動課
老梅實小_愛梅之夜社團表演
老梅實小_師生圍圈
老梅實小_科技自主發表
老梅實小_日常課堂

屏東縣富田國小

KIST 公辦公營實驗學校

富田國⼩以豐厚學養為基底，放諸生活實踐；鍛鍊成就品格，打造具成長心態與⾼動能的團隊；以在地文化為底蘊，實踐世界公⺠思維與⾏動。在學習力、品格力、文化力的交織滋養之下，富足⼀畝心田。Enrich your life.Fulfill your heart.

富田國小_藝術課程彩繪校園
富田國小_圓夢計畫旅行
富田國小_師生圍圈
富田國小_家庭日野台開講
富田國小_日常課堂
富田國小_社區踏查

台南市仙草實驗小學

KIST 公辦公營實驗學校

善用資源，創造機會。課程發展與學校經營，朝向品牌化與在地光榮感前進，期許帶給孩子有希望的未來，而仙草實驗小學將是最有力的示範。

仙草實小_媒體素養課程
仙草實小_在地文化課程
仙草實小_傳統太鼓展演
仙草實小_師生圍圈
仙草實小_日常課堂
仙草實小_山野教育課程

新北市坪林實驗國中

KIST 公辦公營實驗學校

坪林實中為一所發展全人關懷及品格力的學校，以關懷理論為教育的核心，延伸出四項發展課程：關懷知識、關懷自然、關懷人我以及關懷社會，期盼學生找到學習的熱情，鼓勵孩子關懷他人與環境，並培養學生帶得走的能力。

坪林實中_美感藝術
坪林實中_師生圍圈
坪林實中_活力探索
坪林實中_國際走讀
坪林實中_坪林故事採集
坪林實中_兩班三組

嘉義縣內甕國小

KIST 公辦民營實驗學校

內甕國小秉持「耕讀內甕，自在有品」願景，帶領孩子親近土地、與自然共存，營造溫暖自在的學習環境。透過探索、實作、體驗等課程，讓孩子真正將所學運用在生活中，並在合作與互動中共同成長。

* 嘉義縣內甕國小由林業生基金會承接經營，誠致教育基金會提供轉型協助、入校輔導與教師培訓支持。

內甕國小_鄒族文化體驗
內甕國小_師生圍圈
內甕國小_英語話劇
內甕國小_田野課程
內甕國小_壩路跑
內甕國小_刁蟲小計展覽開幕表演

嘉義縣光榮國小

KIST 公辦民營實驗學校

光榮國小期待成為一座能滋養你我發光的基地，讓這裡的每一個生命，都能得到成長所需的養分、學會與自己及世界相處、擁抱獨特的天賦，在人生旅途中蘊出堅穩自信的光。

* 嘉義縣光榮國小由林業生基金會承接經營，誠致教育基金會提供轉型協助、入校輔導與教師培訓支持。

光榮國小_品格鍛鍊課程
光榮國小_走讀與探索課程
光榮國小_親子日
光榮國小_校慶運動會
光榮國小_師生圍圈
光榮國小_日常課堂

新竹縣峨眉國中

KIST 公辦民營實驗學校

峨眉國中以品格發展與在地文化為教學中心，用全鄉力量陪伴孩子成長，點燃學生學習熱情，涵育生命續航力。

峨眉國中_日常課堂
峨眉國中_走讀峨眉
峨眉國中_食農課程
峨眉國中_師生圍圈
峨眉國中_茶師課程
峨眉國中_PBL 成果展

花蓮縣三民國中

KIST 公辦民營實驗學校

深刻思考傳統主流文化對卓越的定義，從師與生、師與師的對話和微時刻裡，真誠連結自我與他人，共創一個珍愛自己、友善他者的學習天地，欣賞彼此所渴望與實踐的成就。

三民國中_文化力課程
三民國中_日常課堂
三民國中_原民舞蹈社
三民國中_師生圍圈
三民國中_專題式課程
三民國中_體育班訓練

雲林縣樟湖生態國中小

KIST 公辦民營實驗學校

從雲霧繚繞、景若仙境的小山頭出發，透過單車壯遊、攀登百岳的挑戰，走向台灣的山和海。孩子們在四季課程的挑戰中淬煉品格，在深入生態的過程裡激發對土地的熱愛。我們在自然中學習，也在課室內透過探究，發現問題、解決問題，培養努力學習、友善待人的學生。

樟湖生態國中小_日常課堂
樟湖生態國中小_研究課程
樟湖生態國中小_師生圍圈
樟湖生態國中小_茶知識課程
樟湖生態國中小_單車課程
樟湖生態國中小_登山課程

台東縣桃源國小

KIST 公辦民營實驗學校

本校坐落於台東縣延平鄉的世外桃源，享有豐厚的布農族原民文化。在這裡，桃源國小以文化相關的教育學，讓孩子具備走出部落的能力，並擁有走回部落的品格。

桃源國小_文化歷史課
桃源國小_日常課堂
桃源國小_布農族嬰兒祭課程
桃源國小_村校運動會
桃源國小_師生圍圈
桃源國小_族語認證班

雲林縣拯民國小

KIST 公辦民營實驗學校

親師生共創的品格學校，我們以品格連結家長與社區，打造不平凡的下一代，創造不一樣的教學風景。

拯民國小_山野教育
拯民國小_日常課堂
拯民國小_拯民一家親
拯民國小_師生圍圈
拯民國小_運動日定向越野
拯民國小_攀樹體驗

基金會夥伴

現任董事

于曰江、方新舟、吳必然、吳清鏞、李吉仁、唐傳義、梁立省、陳超明、陳佩英、曾世杰、劉安婷

執行團隊

方新舟、王文郁、何芷瑄、吳明柱、宋亭緻、李吉仁、胡茵、張維家、郭亭妤、郭庭瑋、郭馥萱、陳映蓉、陳珮樺、陳鈺云、陳穎俐、傅婉貞、黃偉傑、劉又甄、劉欣芷、蔡璨霙、蔡曜陽、蘇子淵

實習生與志工

方琬琳、王巧倪、王欣榆、王羚榛、王智胤、王鳳如、王藝錡、江菁芳、何芯妤、余珮華、吳羽婷、吳艾、吳宜潔、吳若菱、吳瑞章、吳慶儀、呂承霖、呂展綸、呂齊芳、李以荃、李宜軒、李岳珊、李怡靜、李昊翰、李芳韶、李珈緣、李慕箴、沈于暄、沈佳瞳、周云竹、周廷翰、周鈺蓁、林子馨、林妤慈、林亞馡、林佳穎、林泓宇、林姵妤、林姵涵、林姿妤、林彥光、林彥岑、林柏諺、林羿成、林韋伶、林書卉、林敬庭、林靖樺、林靜佳、林蘭伃、邱筱翎、邱維均、施映竹、柯俐菁、柯品伃、柯美江、洪翊慈、洪菲亞、胡雅婷、范懷芝、唐煒勛、徐于婷、徐琬婷、高佳優、張立威、張沁榆、張芷瑄、張思琪、張庭瑞、張惟心、張博媛、張壹棋、張程翔、張瑄芸、張維君、張豪君、張雙雙、許方嘉、許郁婷、郭子憶、郭佩欣、郭亭妤、郭秝妤、陳子瑜、陳羽彤、陳廷瑜、陳孟筠、陳俞君、陳品程、陳品瑄、陳妍蓁、陳妍頻、陳姿伃、陳姿穎、陳思瑜、陳映璇、陳柏中、陳琦文、陳紫維、陳愛莉、陸加勒、彭郁書、彭祺雲、曾紀萱、游涓鍇、賀立汝、黃宥議、黃政群、黃莉慈、黃湘純、黃意晴、黃靖妤、楊之語、楊宜霖、楊芳琳、楊媛媛、葉芷榛、董劭君、董芳妤、詹慧軒、廖奕凱、廖紜汝、熊廷瑄、劉之筠、劉宇凌、劉芝均、劉芷伶、劉亭婕、劉庭妤、劉桂坊、劉馨鈴、歐昀洋、潘婉如、蔡云綺、蔡玉恆、蔡伊甯、蔡宗益、蔡承祐、蔡璨霙、鄭以涵、鄭向晴、鄭羽晴、盧沛璿、蕭佳旻、賴家宜、謝沂妮、謝宜澄、鍾佩芸、鍾奕瑋、藍羚禎、藍翊禎、羅廷文、譚森、蘇芊樺、顧婕

花蓮縣三民國小

KIST 公辦民營實驗學校

三民國小以孩子為中心，打造個人化學習舞台，培養孩子團隊合作、獨立自主的態度與能力，期許孩子能做出為自己負責任的決定。

三民國小_PBL成果發表
三民國小_學習自轉日
三民國小_師生圍圈
三民國小_社團成果發表
三民國小_在地小旅行
三民國小_日常課堂

協力夥伴

政府單位

教育部國民及學前教育署、教育部體育署、教育部師資培育及藝術教育司、台東縣教育處、台南市教育局、花蓮縣教育處、屏東縣教育處、雲林縣教育處、新北市教育局、新竹縣教育局、嘉義縣教育處

教育單位

天主教輔仁大學、台北蒙特梭利幼兒園、台北蒙特梭利幼兒園 Ms.Lam School、台北蒙特梭利理想園幼兒園、致理科技大學、國立臺灣師範大學

合作企業

BenQ 明基電通股份有限公司、BigByte Education、MEandMine米米創客有限公司、Taboola 拓布拉信息技術有限公司、大學城企業有限公司、天下雜誌股份有限公司、協合國際法律事務所、社企流股份有限公司、金石堂圖書股份有限公司、美商麥肯錫亞洲股份有限公司台灣分公司、晶華國際酒店集團、華研國際音樂股份有限公司、雄獅旅行社股份有限公司、資誠聯合會計師事務所、遠見天下文化出版股份有限公司、親子天下股份有限公司、幫你優股份有限公司、邁達特數位股份有限公司

非營利機構

STUF United Fund Inc.、社團法人台灣四十分之一移工教育文化協會、社團法人台灣原聲教育協會、社團法人臺灣童心創意行動協會、社團法人瑩光教育協會、財團法人中華電信基金會、財團法人公益平台文化基金會、財團法人均一平台教育基金會、財團法人雨果文化教育基金會、財團法人孩子的書屋文教基金會、財團法人為台灣而教教育基金會、財團法人博幼社會福利基金會、財團法人學思達教育基金會、遠見・天下文化教育基金會

領域專業夥伴

方绣媚、申心蓓、朱皇韋、余芸湘、余綺芳、呂慧玲、李乙蘭、李光慈、李妍蓁、李紀萱、沙寶鳳、林雅慧、原珮文、夏慧雯、馬英明、許芷婷、郭孟庭、郭晏輔、陳思伶、陳淑麗、曾月照、黃小華、黃慧麗、楊俐容、楊舜如、蕭仲廷、賴秋江、賴靜慧、謝茗漳、謝彩凡、鍾秀琴、鍾昌宏、鍾艷玲、簡菲莉、顏慶仁

實習生與志工

方琬琳、王乙捷、王巧倪、王姝茵、何驊芳、吳艾、吳宜潔、吳悅菱、吳瑞章、呂承霖、呂昕諭、呂美潔、呂宸萱、呂齊芳、李以荃、李佳臻、李宜軒、李怡靜、李玟、李柔、李悅辰、李唯伊、李莉安、李慕箴、沈于暄、阮聖雅、周云竹、周廷翰、林佳璇、林芷安、林彥光、林彥岑、林柏諺、林逸秀、林敬庭、林慈恩、林靜佳、邱維均、施冠宇、施映竹、柯俐菁、洪翊慈、洪菲亞、范懷芝、唐煒勛、徐庭喆、徐浩元、袁媛、張佩琦、張芷瑄、張庭瑞、張惟心、張博媛、張壹棋、張程翔、張瑄芸、張豪君、張雙雙、莊惠雯、許方嘉、郭語臻、陳伯睿、陳孟筠、陳怡安、陳育萱、陳品程、陳品瑄、陳宥全、陳愛莉、陳端仁、彭郁書、曾紀萱、曾詩雅、游涓鍇、賀立汝、馮詩宸、黃宥議、黃政群、黃苡亮、黃湘純、黃榆庭、黃詩晴、黃靖妤、楊芳琳、楊媛媛、詹慧軒、廖子怡、熊廷瑄、劉之筠、劉宇凌、劉芷伶、劉芸捷、劉亭婕、劉桂坊、歐昀洋、蔡宗益、蔡承祐、蕭佳旻、賴暘倫、謝宜澄、謝昀珊、鍾佩芸、藍韵筑、譚森、鐘巧伶、黨偉豪

KIST 學校後盾

各 KIST 學校家長會、人人運動生活館、大安玖捌美容坊、小小幸福基金會、中和無極天恩宮、天河教育基金會、天美慈善基金會、天恩善緣慈善會、天祐食品股份有限公司、日月昇宮、王正光、王永文、王淑慧、王勝業、丘文斌、北溪里里長、北溪社區發展協會、台北市白河同鄉會、台灣省城隍廟、台灣彩印協會 、玉山圖書館、玉里廣盛堂、玉里鎮協天宮、交通部、全聯佩樺圓夢社會福利基金會、同心緣企業、江文忠、西雅圖證道堂 Joseph 等華裔志工、吳文展、吳清吉、吳顯二、攸惜關懷協會、李秀美、李羿駖、李郁卿小姐、李桂英、邢孝庭、亞基精密股份有限公司、坪林流域書店、坪林茶葉博物館、坪林區農會、定利開發有限公司、東林扶輪社、林文益、林明怡、林明煌、林育任、林家維、林福建、果多文創 X 夢想音樂、知恩寺、社團法人中華民國華夏社會公益協會、社團法人台灣喜福會、社團法人台灣萌善根協會、花蓮二信玉里分社、虎尾建國眷村、邱秉涵、邱敏芳、采辰有限公司、長澤營造、侯君仲、建國里里長、范家源、范道南文教基金會、徐偉豋、徐登賢、根旭星、格全食品工業股份有限公司、財團法人九華山地藏庵、財團法人永長興社會福利慈善基金會、財團法人佳尼特教育基金會、財團法人研華文教基金會、財團法人鹿江基金會、財團法人博幼社會福利基金會、財團法人嘉義市溫蘋社會福利慈善事業基金會、財團法人樄瀏教育基金會、健達營造有限公司、國際扶輪 3481 地區禧愛扶輪社、採集人工作室、第一商業銀行、許俊彥、陳康頻、陳愚之、陳義河、陳碧娥、最高峰有限公司、凱基社會福利慈善基金會、善心行善團、富邦人壽-富揚通訊處、華東科技股份有限公司慈輝社、雲林科技大學智能地域設計服務研究中心、黃俊霖、黃種紹、感恩社會福利慈善基金會、新北市石門區公所、新北市坪林區公所、新竹縣峨眉鄉公所清潔隊、新曜營造股份有限公司、楊程超、業興環境科技股份有限公司、萬海航運股份有限公司、萬興基金會、葉秋萍、葉森槐、鉅翰建設股份有限公司、慈心淨源茶、慈光文教基金會、翟丞貿易有限公司、劉祥新、樂華科技股份有限公司、滕明潔、蔡宗翰、蔡顉陽、鄭翠華、興安營造有限公司、賴成宏、彌海國際貿易有限公司、鴻海教育基金會、豐泰文教基金會、穩達國際有限公司、蘇文玉、蘇志忠、蘭若基金

贊助夥伴

教育合夥人​（捐款 100 萬以上之法人）

Fang Family Fund、TUSKANY INVESTMENT CORPORATION、天下雜誌股份有限公司、史丹富投資顧問有限公司、致伸科技股份有限公司、財團法人文曄教育基金會、財團法人台積電文教基金會、財團法人研華文教基金會、財團法人張榮發基金會、財團法人趙廷箴文教基金會、誠達集團、榮聖投資股份有限公司

教育投資人（捐款 10－100 萬之法人）

Global Youth Philanthropy、中譽工業股份有限公司、立肯國際股份有限公司、安慎診所、品學堂文化股份有限公司、建立無框有限公司、財團法人台南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會、財團法人宏達文教基金會、財團法人林業生教育基金會、財團法人晶豪科技教育基金會、財團法人緯創人文基金會、國立臺灣師範大學、惟新顧問股份有限公司、華南商業銀行受託公益信託AFC豪紳纖維科技/陳旺木教育基金專戶、誠達投資有限公司、頌德精機股份有限公司、嘉威聯合會計師事務所、漢唐集成股份有限公司、親子天下股份有限公司

教育天使（捐款 30 萬以上之個人）

Drs Jim Jer and Hsin Hui Hwu、Frank D. Zhang、 Henry Cheng、方新舟、余綺芳、吳明柱、李炳欽、李逢暉、李森斌、林敏隆、高逸塵、張儀珍、陳維滄、喻賢璋、虞彪

教育貴人（捐款 5－30 萬之個人）

Kun-Shan Lin／Judy Li-Yuh Lin、Weisheke Chin / Nien King、成群傑、江嘉健、李政益、沈君芳、林秋華、范惠茹、許慶玲、陳添順、陳瑞煌、游貴如、辜素月、黃滿生、鄔慧琳、廖勇誠、廖炳榮、廖家儀、廖碩彥、劉又甄、劉厚鈞、劉富珍、蔡力凱、蔡國輝、蔡惠子、鄭惠汶、鄭謝雄、簡國華、魏綉哖、蘇艶雪

企業／組織合作

提供教材資源

贊助 KIST 學校各類型學習教材，降低老師備課負擔，並幫助孩子提升學習興趣與動機。

拓展學生學習視野

透過活動、參訪的形式，讓孩子認識多元領域，開拓對未來的想像。

軟硬體資源捐贈

提供 KIST 學校電腦、3C 設備、教學用具等物資，亦或是影像拍攝剪輯、行銷宣傳機會、軟體使用、增能培訓等專業服務，協助誠致及 KIST 聯盟提升營運效能。

聯合行銷推廣

共同進行行銷推廣活動，參與鄉村教育議題的倡議，讓更多學校、老師、孩子的故事被看見。

如有任何提案、好奇或疑惑，歡迎來信詢問：chengzhi@chengzhiedu.org

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》填寫支票，付款對象是 “STUF United Fund Inc”。或匯款至以下帳號
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PO Box. 520511, Flushing, NY 11352
》請聯繫世台會黃怡妙總幹事，通知她匯款人姓名、金額、以及指定受贈單位是 “Chengzhi Education Foundation”。
Yi-Miao Huang
Tel : 914-433-0415
Email: yimiao@stufunited.org

財務資訊

誠致教育基金會 2011 年 5 月開始運作，成立 13 年來，我們謹記「關懷弱勢，科學救國」的初衷。一路以來受到很多企業、單位與天使貴人的支持與陪伴，我們誠摯地感謝各方的支持，也致力於確保妥善運用每一分一毫。

誠致於 2024 年召開 3 次董事會，定期由董事檢視財務管理情形，並委任資誠聯合會計師事務所進行財務報表審計查核。而 2024 年支出費用中，經營 KIST 學校佔 64.19 %，而後台管理營運與行政佔 29.65%，其他影響力專案（School 28 社會創新人才學校、程有威科技教育推廣）佔 6.16 %

隨著 KIST 聯盟規模擴展至 12 所學校，不同學校與師生組成，豐富了 KIST 聯盟的多樣性，也促進我們在每年寒暑假與學期間辦理更多元的培訓課程，以符合不同職務與年資的專業發展需求。同時，也依學校需求投入特教師資或社工師等資源，連結所有正面力量，發揮打群架的精神，照顧好每一個孩子。另外，依照與地方政府簽訂的行政契約，每學年捐贈經費至 KIST 學校，用於學校環境整備、課程教師鐘點費與教材費等以提供學生多元學習資源，並補助教師進修相關費用，以發展穩定優質師資。

KIST 學校之經費主要由于曰江董事／誠達集團（花蓮縣三民國中）、梁立省董事／致伸科技股份有限公司（台東縣桃源國小）、財團法人文曄教育基金會（雲林縣拯民國小）、財團法人張榮發基金會（雲林縣樟湖生態國中小）、財團法人台積電文教基金會（新竹縣峨眉國中）、虞彪／至衡管理顧問有限公司（花蓮縣三民國小）、財團法人宏達文教基金會（新北市老梅實小）、財團法人台南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會（台南市仙草實小）與公益信託葉慈社會福利基金（屏東縣富田國小）支持贊助。

後台管理營運與行政主要負責為團隊打造堅固的基礎，提供並執行良好健全的會計與內控制度、遵循法令規定，有策略且積極地發展人才職能，讓組織整體職能向上提升，以發揮更大的影響力。

收入

支出

委任資誠聯合會計師事務所（PwC）黃珮娟會計師，查核 2024/12/31 財務報表，已於 2025/04 出具會計師查核報告。

會計師查核報告

跨域異業合作

教育人才培育與拓展

聯盟發展精進

影響 Impact

秉持共同的使命願景與核心價值，每一個 KIST 學校充分運用在地特色，結合聯盟共享資源，轉化挑戰為創新機會，發展出各具影響力的鄉村學校樣貌，共同為孩子提供一個公平發展天賦的舞台。此外，我們更逐步整理 KIST 學校的實踐經驗，透過實踐為基礎的師資培育方案，以及 KIST 領導人培育架構，培育鄉村學校教育轉型人才。同時，透過 KIST 教學資源的公共化，以及與生態圈夥伴的協作，期能讓真正優質公平的教育更早實現！

創新辦學模式，打造鄉村學校新標竿

引領 SEL 教學發展 —— 花蓮縣三民國小

花蓮縣三民國小自 2017 年轉型為 KIST 學校以來，致力於將社交與情緒學習（SEL）融入課堂日常，打造一所重視學生情緒理解與人際互動的溫暖學校。三民國小團隊除了積極投入教師在 SEL 教學的增能，同時也受邀於縣內外多場 SEL 教師研習分享如何在鄉村學校資源有限的條件下，以全校的力量實踐 SEL 教學策略。

三民國小 PBL 課程引導孩子透過認識昆蟲覺察自己的性格。

三民國小長期推動 SEL 教學，成效受到花蓮縣教育單位高度肯定，逐步發展為縣內 SEL 示範重點學校之一。透過系統化實踐 SEL 教學，三民國小不僅在校內營造出穩定與支持性的學習氛圍，更為花蓮縣鄉村小校打造出一條有系統、有方法的創新辦學之路，成為真正以學生為本的教育標竿。

「不要說我做不到，要試著做看看」這老師告訴我的這句話成就了我的歷程。我以前超級害羞，但因為老師不斷地鼓勵練習表達，讓我有勇氣參加許多語文競賽，也因此對自己越來越有自信。

 —— 三民國小校友 （目前就讀國立臺北大學公共行政學系一年級）

逆轉少子化廢校衝擊 —— 雲林縣拯民國小

2017 年雲林縣拯民國小轉型為 KIST 學校前，全校僅剩 27 位學生而面臨廢校危機。轉型後，拯民團隊導入品格、SEL、PBL等 KIST 特色教學方法，並積極經營社區關係與校園文化。後續學校規模逐年成長，至 2024 年學生數已突破 180 人，成為全縣少數逆勢增班的小校典範。

拯民一家親活動讓親師生齊聚學校，展現與社區家長共好的校園。

拯民國小成功逆轉廢校危機，透過清楚的辦學願景、系統性的教學方法，以及與社區的緊密連結，成為讓學生安心、家長信賴、社區共榮的教育場域，也為雲林縣乃至全台鄉村小校，提供一條可複製的學校轉型路徑。

拯民是一個很溫暖、像家的地方，老師同學都像家人一樣。老師在上課之外也很照顧我們每個人，即使犯錯老師的包容力也很高，有次我因為簡單的小事而憤怒崩潰，但老師還是一直陪伴在我身邊安撫我，我很感謝他願意這樣不厭其煩地關心我。

 —— 拯民國小校友 （目前就讀雲林縣虎尾高中一年級）

媒體報導：
KIST雲林拯民國小校長林郁杏：一生活在「不被看好」，守護小事成為造浪者 —— 翻轉教育

孕育布農文化新世代 —— 台東縣桃源國小

位於布農族部落的台東縣桃源國小，長期深耕在地文化課程，將族語、祭典與傳統技藝融入日常教學。轉型為 KIST 學校後，更進一步結合品格力、PBL 專題學習與數位工具，打造出兼具品格力、學習力與文化力的課程模式，讓學生在認同自身文化的同時，也具備探索世界的能力，並能將收穫回饋給社會。

桃源國小結合布農族祭典 —— 嬰兒祭設計課程，並邀請社區一同參與。

桃源國小也積極創造學校與部落的連結，邀請地方耆老進入課堂傳授傳統知識，讓文化成為孩子每天生活的一部分。這樣的努力也使得桃源國小逐漸成為台東縣布農文化教育的重要據點，吸引其他部落學校前來觀摩交流。

我在國小學習到的「七大品格」到大學都覺得受用無窮，尤其是「熱情」、「堅毅」、「好奇」，這三個是我求學路程上最根源的動力。而這也是我遇到挫折時，能勇於面對的依託，甚至覺得是一個學習新事物的機會。

 —— 桃源國小校友（目前就讀國立台東大學音樂學系一年級）

樹立戶外教育典範 —— 雲林縣樟湖生態國中小

樟湖生態國中小以山林為教室、四季為主題，推動戶外探索、PBL 專題與探究式學習與品格教育結合的「四季課程」，打造出兼具學術深度與生活實踐力的教學模式。學校轉型後，樟湖團隊更將自然體驗與跨領域學習結合，讓學生透過實地觀察、任務導向學習與成果發表，培養批判思考、團隊協作與問題解決能力。

樟湖生態國中小秋季登山課程透過爬百岳鍛鍊孩子的品格力。

樟湖團隊也持續投入優化課程設計，使學校的「四季課程」日益成熟，並成為公立學校推動戶外教育的領航角色。近年樟湖團隊亦多次受邀對外分享，更榮獲教育部教學卓越金質獎，成為全台教學交流與實作觀摩的重要據點。

在樟湖的時候我有去參加楠溪的營隊，夜放的活動讓我很深刻，老師會讓我們一個人在森林伸手不見五指的地方，享受自己跟森林萬物獨處的時光。而在之後的生涯科系探索時，我也開始對森林系有點嚮往，很希望可以持續融入在大自然中，未來甚至想做看看巡山員的工作。

 —— 樟湖生態國中小校友 （目前就讀雲林縣虎尾高中一年級）

栽培體壇新星的搖籃 —— 花蓮縣三民國中

三民國中有超過九成學生來自布農族部落，學校致力於發展部落文化課程及學習支持系統，同時積極培育多元運動項目的潛力人才，包括棒球、舉重、射箭，讓孩子能在運動場上找到自信，看見世界的舞台。面對學生需要高強度的體育訓練，三民國中團隊亦同樣重視孩子的學習力發展，打造的補救教學與個別化學習支持機制，讓孩子能在追逐體育夢想的同時，也穩健地累積學習成就，增加未來發展的多元性。

三民國中以運動啟發潛能，亦以學習支持機制陪伴孩子穩健成長。

三民國中團隊也積極透過 SEL 與數據化學力診斷工具，幫助學生在品格力、情緒調節、團隊合作與自我認同上持續成長，讓部落孩子在學業、運動與文化認同中取得平衡。如今，三民國中的運動選手不僅在縣內外屢獲佳績，更孕育出許多職業選手。這所部落國中用實際行動證明：鄉村學校亦可作為人才與希望的起點，能為台灣體育與教育孕育出強韌、自信、具文化底蘊的下一代。

以前我對學習是排斥的，覺得我又不是讀書的料。可是老師開始用我們聽得懂的方法教，會講我們生活的例子，我才知道原來我也學得會，而且學起來很有成就感。

 —— 三民國中校友 （目前就讀新北市穀保家商三年級）

媒體報導：
訓練效率化、校長教練兼課輔、攜手大學客製化教案 —— 花蓮三民國中棒球班「減C」之路 —— 報導者 

點亮鄉村地方創生 —— 新竹縣峨眉國中

峨眉國中位於東方美人茶主要產地的峨眉鄉，校本課程以在地茶產業為主軸設計。透過茶藝課程，一方面提升學生對家鄉的認識與認同感，另一方面也讓學生從茶藝中訓練品格力。峨眉國中將「學校與地方共好」作為發展主軸，結合 PBL 專題與探究式學習、在地文化探索與社區參與實作，讓學生從學習者成為地方參與者，甚至是改變的啟動者。

峨眉國中學生向社區居民提案農場經營計畫。

學校也逐步形塑出地方教育的新角色：一方面支持學生學力發展與品格培育，另一方面成為推動社區產業推廣、帶動在地青年回流與青少年認同的重要平台。峨眉鄉公所也長期與學校合作推動地方產業，讓教育不只是教室內的知識傳授，更能點亮孩子的在地認同與未來想像，進一步活化整體社區的生命力，成為真正促進地方創生的核心節點。

在峨眉國中有很多上台發表的機會，包含品格力方面的分享。但讓我最驕傲的是去參加研華 ACT 的活動，那時候是做關於在地的交通問題，我們那時候有做一個粉專去跟大家分享相關的內容，最後要跟很多人分享我們的成果。那是我第一次感受到外界的關注，也開啟我有自學、表達的能力，這樣的底蘊讓我在未來可以勇敢對外分享，甚至參加很多演講跟比賽。

 —— 峨眉國中校友 （目前就讀新竹縣竹東高中三年級）

擴散實踐方法，培育鄉村教育轉型人才

支持鄉村教師專業發展 —— K : star 新星師培

K : star 新星師培從鄉村教師的實際需求出發，統整 KIST 多年教學實踐與輔導經驗，設計為期三至四個月的系統化培訓。繼第一屆 K : star 以國小教師為培育對象，第二屆 K : star 招募了 20 位非 KIST 學校國中教師，計畫結束後，學員整體滿意度達 3.85 分（滿分 4 分），並有七成學員在未來願意至 KIST 學校任教。

第二屆 K : star 課程尾聲在三民國中進行教學演練及結業式。

KIST 文化有許多引起我共鳴的信念與想法，這在體制內或許會被視為太天真或無效率，但看到有人還是願意嘗試、堅持並開創不同的道路，彷彿就降低了一些自我懷疑，更清楚知道自己需要精進的方向。

 —— 第二屆 K : star 學員 （目前任職於新北市正德國中）

K : star 將持續支持更多教師，亦積極攜手師培大學，朝向成為正式師培課程發展，盼能建立結合理論與現場實務的教師培育模式，培養更多具備改變動能與教育使命感的鄉村教師。

開啟學校變革動能 —— LEAP 學校領導人躍昇計畫

LEAP 學校領導人躍昇計畫以培育具轉型行動力的教育領導者為目標，透過模組化課程與策略對話，強化學校願景設計與經營能力。第二屆共招募 17 位來自學校與政府單位的領導人，結訓滿意度達 3.95 分（滿分 4 分），九成學員表示將所學應用於實務現場。

第二屆 LEAP 計畫結業式走訪拯民國小，了解學校轉型的實際案例。

在參加前一直都認為領導是個人特質，無法透過訓練或是策略提升領導力，但授課後發現每個參與課程的學員多樣性，也發現每個人特質都可以運用到領導中。有此發現是因為課程安排得非常棒。 

 —— 第二屆 LEAP 學員 （目前任職於臺東縣加拿國小）

LEAP 將進一步推動與各縣市政府合作，協助規劃校長與主任等學校領導人培訓內容。期待透過系統性課程與策略引導，培育更多具備轉型思維與實踐能力的學校領導者，推動全台教育現場邁向深度變革與永續創新。

聯合跨域力量，推動 KIST 教學資源公共化

共創鄉村學校適配教材 —— KIST x 學思達

在晶豪科技的支持下，KIST 聯盟與學思達基金會針對鄉村學校學生的學力落差，共同開發出一套符合鄉村小校需求的自然與社會領域「跨校共備講義教材」。此計畫至今已邁入第三年，透過 KIST 聯盟跨校領域共備的機制，由 KIST 18 位教師、學思達基金會 14 位教師等人共同編成，並由核心領導教師謝彩凡、沙寶鳳老師帶領社群，融合 SEAMS 嚴謹教學概念與學思達教學精神，建構出具結構性與可操作性的教學講義。過程中，教師們持續共備、觀課、優化，甚至在離開服務學校後，仍自發回歸社群，展現高度專業承諾。

KIST 聯盟與學思達基金會教師共同開發講義教材。

2024 年講義印刷超過 800 本、提供線上 3,500 多次下載，推估累計受益學生超過 35,000 人次，不僅協助教師降低備課負擔，也實質提升學生的學習成效與課堂參與度。除 KIST 聯盟學校外，目前已開放予多所非聯盟學校使用，實踐「資源公共化、學習無疆界」的理念。

苗栗縣自然團的夥伴知道有這份講義時，很積極地邀請我去分享如何使用這份講義。以前辦研習的時候，苗栗的自然老師動能都比較低，但他卻願意把這份講義帶回到他的社群裡面分享，覺得很神奇也覺得有這樣的共享資源非常有幫助！

 —— 苗栗縣致民國中教師（申請使用講義之非 KIST 聯盟學校）

建立教育生態系統卓越中心 —— Colab x 麥肯錫

隨著由誠致 KIST、TFT、均一組成的教育創新合作社（Colab）與麥肯錫團隊 (McKinsey & Company)合作進入第 4 年，2024 年正式啟動「Powered by CoLab」教學生態圈，將成果擴展至聯盟外的高需求學校，協助學校導入 ，有效協助新進教師穩定教學節奏，並提升課堂互動品質。

截至 2024 年底，已有 6 所學校加入 Colab 教學生態圈，遍及花蓮、雲林、台南與屏東。透過整合Colab 組織所開發的教學資源，建立模組化的教學系統，為鄉村學校帶來可持續、可複製的教育創新解方。

教學百寶袋提供的教材內容與影片，以及觀議課的機會，都是我覺得很有幫助的。使用現有教材後，以前備課可能需要用到 3 – 4 小時，使用教材的最近一次備課就只用了 2 小時左右。

 —— 台南市大竹國小教師

啟動 PBL 共學發動機 —— KIST x 研華 ACT PBL

2024 年 KIST 與研華文教基金會再次攜手，結合研華長期深耕的「ACT 夢想家計畫」與 KIST 聯盟在 PBL 專題與探究式學習的實作經驗，合作推動「ACT PBL 教學工作坊」，期望共同培育具行動力、創意與合作力的學生，從真實情境中思考並實踐聯合國永續發展目標（SDGs）。此次合作分別辦理台北與台中兩場次，參與教師來自全台 ACT 計畫學校，課程內容由 KIST 導入特色的 PBL 小書設計、驅動問題發想、教案設計工具與現場共備策略，從「經驗出發、回到學生」的思維切入，協助教師發展具備真實任務感與學習成效的專案課程。

台北場次工作坊以「我的生命樹」為主題，帶領學員進行問題發想。

透過本次工作坊，參與教師不僅強化 PBL 課程設計力，也對「怎麼讓學生關心自己的社區與世界、並產出有感學習成果」有更深刻的理解。課後調查顯示，高達九成教師表示將嘗試導入所學於教學現場。這項合作讓 KIST 聯盟的教學設計能量走出聯盟學校，進一步投入全台 PBL 教育的現場，為教師社群挹注跨界共創的養分，也讓鄉村學校的創新教學實踐，有機會被更多人看見、理解與延續。

謝謝利用短短的時間為我增能，我覺得對於正實施了一半的 PBL 計畫有很大的幫助。對於走在對的方向的人能夠增強信心，正遇到磨難的人也可以取暖，可以互相討論難題。從他人的經歷分享，可以知道自己不孤單，還可以怎麼做調整。

 —— 台中市烏日國中教師

聯合跨域力量，推動 KIST 教學資源公共化

點燃鄉村學校轉型動能 —— KIST x 雲林縣政府

KIST 聯盟與雲林縣政府、TFT 攜手，發展「雲嘉教育生態圈」，致力於以系統化支持機制，協助更多鄉村小校開啟轉型契機。此計畫從每所學校的差異化需求出發，結合 KIST 累積七年的教學轉型實務經驗，協助有需求的學校導入班級經營、觀議課、領導力發展等資源，建立「學校轉型陪練支持系統」。

截至年底，已有 3 所學校展開合作，逐步導入 KIST 教學支持機制。此合作模式不僅促成各別學校進行小規模轉型，更成為推動區域共創、串聯政府與民間專業的實踐試點。未來，KIST 將持續深化陪跑機制，讓鄉村學校的教育願景不再孤軍奮戰，而是有系統、有節奏、有夥伴地前行。

從分享中可以看出老師的用心，希望這樣的課程可以給予學生對於自我情緒控制能力的提升。也感謝團隊給予辰光的支持與協助，相信辰光團隊能夠在教學的路上走的更長更遠。

 —— 雲林縣辰光國小教師

帶動學校轉型領導力 —— KIST x 新北市政府

KIST 聯盟與新北市國民教育地方輔導團合作，與輔導團團員及新北各學校的校長、主任、組長進行 3 場領導人發展工作坊，示範系統化的人才培育計畫，強化學校的領導人才知能。

工作坊共吸引 120 位人次參與，工作坊以 KIST 在鄉村學校轉型的領導經驗轉化為工作坊工具與流程，包含「學校願景地圖」、「願景實踐困境拆解」與「行動焦點擴展引導」等模組，幫助各校明確聚焦學校經營方向，進而擬定可行的實踐行動。

由林國源校長（左1）和歐志華校長（左2）分享 KIST轉型領導經驗。

感謝講師的熱情帶領與精闢分析，讓與會夥伴都能浸潤在整場的工作坊學習歷程中。行政工作久了，確實很需要透過這樣的系統化工作坊，來充電與沈澱，也感謝局端的用心安排。KIST 營造樂於學習的熱情，讓師生眼睛發亮，互動溫馨，令人感動！

 —— 新北市雙峰國小校長

媒體報導：
新北輔導團攜手KIST共創教育價值新模式 用熱情翻轉孩子的人生—— 新北市政府教育局

成果 Outcome

第三部分，乃是關於 KIST 學校的經營成果，儘管教育成果是多面向，且不易短期衡量，根據我們的改變理論，以下分別從「學生能力發展」、「教師發展與參與承諾度」、以及「聯盟體系外溢效果」三個層面呈現 2024 年 KIST 學校的關鍵辦學成果。

學生能力發展

KIST學生能力發展成果可從認知與非認知能力兩方面檢視，以下呈現四個可跨年比較的檢測成果， 包括：「學習扶助篩選通過率」、「國中教育會考成績」、「執行功能檢測」、「社會情緒學習分數」。

學習扶助篩選測驗通過率

（檢測辦理：教育部）

學習扶助篩選測驗為每年 5 月全國統一施測，評估學生基本學力表現，協助學校針對落後學生規劃補救教學。

整體而言， 2024 年通過率保持穩定，而高年級通過率略高於低年級，顯見在 KIST 學校學習的長期效果。

* 英語科測驗自三年級開始施策，因此一、二年級無英語科成績。
* 每年 5 月為國中教育會考期間，九年級學生免參加測驗。

若以班級通過率為計算單位，該校所在縣市平均通過率為對標，所有 KIST 學校國語文有 54% 高於縣市平均，數學為 35%，英語為 44%，較前一年略有提升，但仍有許多可透過差異化嚴謹教學模式再努力的空間。

* 計算方式：高於各縣市通過率之班級數 / KIST 聯盟學校該年級總班級數

KIST 聯盟學校 國中教育會考

（檢測辦理：教育部）

國中教育會考依各科答對題數，換算為 「A 精熟」、「B 基礎」、「C 待加強」三個成績等級，其中「C 待加強」表示尚未具備國中教育階段的基本學力。根據政府調查資料，偏遠地區學校國英數會考成績C等級比率，約為都會地區學校的兩倍。

整體而言，雖然相較於全國平均，KIST 學校會考 C 比率仍高很多，但整體皆較前一年降低（尤其社會），我們將持續強化差異化嚴謹教學循環，以有效提升學生的學力水平。

國中教育會考
執行功能檢測 PR 值

（檢測辦理：國立臺灣師範大學教育研究與創新中心）

執行功能（Executive Function, 以下簡稱 EF）與孩子學習效能、學科成績有高度正相關。老師可以透過教學或是日常互動，引導學生反覆練習。

EF 測驗由教師口述題目、學生理解後作答，若教師引導不夠一致，或學生尚未理解題型邏輯，可能影響測驗效度表現。

* PR 值（百分等級）：將該次所有受測者量尺總分排序後，依照人數均分成一百等分，該受測者大約會落在第幾個等分中。本檢測中， PR 值越高，表示孩子各項能力在全國 EF檢測成績常模等級中越高。

整體而言，2024 年的執行功能分數與前一年相當，部分新加入學校的初次施測表現，可能影響整體的結果。

執行功能檢測 PR 值
社會情緒學習分數

（檢測辦理：國立臺灣師範大學教育研究與創新中心）

KIST 認為社交與情緒學習是品格力推動的催化劑，希望培養學生理解情緒，正向回應與善待他人，以及有效解決問題衝突等能力。

2024 年平均分數較 2023 年略為上升，展現出學生在情緒理解、人際互動與自我管理等能力上持續成長。我們將持續透過非認知能力發展平台（NCDP）等評估與回饋工具，協助教師掌握學生非認知學習歷程。

社會情緒學習分數

教師發展與參與承諾度

教師的質量與穩定度，係鄉村學校能提供優質公平教育的基石。然而，鄉村地區學校每年都得面對四到五成的教師流動率，教師如期完成招聘具挑戰性，提升教師留任率成為重要議題。

KIST 聯盟教師聯合招募

為協助 KIST 學校增加師資招募管道，聯盟每年辦理 KIST 教師招募活動，邀請對 KIST 教育理念有共感，對鄉村學校轉型有使命感的潛力教師參與。過去兩年，KIST 教師聯合招募活動，均能成功地媒合整體教師缺額的 21%，有效降低學校師資招募的難度。

KIST 聯盟教師聯合招募
KIST 聯盟學校教師留任率

儘管學校轉型前教師年流動率約達四到五成，在 KIST 聯盟提供的教師增能與制度性支持下，聯盟學校的教師留任率顯著地提升。2024 年平均留任率為 82%，較前一年提升 6%；這將是學生安心學習與學校穩定發展的關鍵要素。

KIST 聯盟學校教師留任率
KIST 聯盟教師參與承諾度（Engagement Survey, 以下簡稱ES）

ES 係聯盟每年邀請全體 KIST 教師進行的匿名調查，針對聯盟核心價值、校內與跨校協作經驗、職涯發展、留任意願與工作滿意度等進行評價，以作為聯盟組織管理發展持續優化的依據。

2024 年的 ES 結果呈現比前一年更高的工作滿意度（8.0），而在工作意義感、持續成長感受、組織認同感、職涯吸引力、優先推薦他人等關鍵指標上，都比前一年提高，而願意留任一年以上的比例近七成，與前一年約當。

KIST 聯盟教師參與承諾度

聯盟體系外溢效果

KIST 聯盟持續推動教學資源共享與實務經驗擴散，逐步將教育轉型成果由校內走向校外，展現體系之外的正向影響力。以下係統計 KIST 學校具代表性的外溢成果數據：

產出 Output

第二部分，呈現我們投入資源的直接產出，分別從「學校」、「教師」、「教材」三個面向說明。

聯盟與學校規模

教師增能與輔導

教材教法與工具

投入 Input

第一部分，簡要呈現誠致在 2024 年裡，投入 12 所 KIST 學校、教師、學生發展的經費與人力。 詳見「04 財務資訊」。

KIST 十二校介紹

北部地區

KIST：老梅實小

新北市石門區 / 財團法人宏達文教基金會 贊助

KIST：老梅實小鄰近臺灣最北端的富貴角燈塔。讓孩子們建立正向價值、勇於追求夢想，是老梅所有老師們的共同使命！

校長｜涂志賢
主任｜蔡信義、許慧燕、謝靖緹
組長｜陳美怡、林駿宏
教師｜林雅芬、葉貴英、邱星、王怡今、洪青妃、黎淑芬、陳建宇、王韻婷、張琬婷、鍾曉芬、呂茜潔、黃沁琳、曾育嘉、黃聖雯
幼兒園主任｜許淨茹
幼兒園教師｜劉子瑜、廖淑芬、楊麗玉
護理師｜唐惠子
主計｜曾淑真
人事｜許惠真
行政人員｜陳亭廷
工友｜黃文蘭
廚工｜許玉碧、潘月嬌
警衛｜李正治、許楠全

KIST：坪林實中

新北市坪林區 

坪林實中為一所發展全人關懷及品格力的學校，以關懷理論為教育的核心，延伸出四項發展課程：關懷知識、關懷自然、關懷人我以及關懷社會， 期盼學生找到學習的熱情，鼓勵孩子關懷他人與環境，並培養學生帶得走的能力。

校長｜歐志華
主任｜陳思緣、陳永昌、林學正、游秀雯
組長｜蔡曜陽、李昱萱、藍慧芳、林庭安、高珮馨、
賴政豪、蔡慶沺、慶宜蓁、李尚霖、鍾雅鵬
教師｜許之瑋、陳怡心、林 璫、陳宛君、陳筱婷、林中一、仇德真
幼兒園主任｜陳玟菁
幼兒園教師｜傅思元、羅玉安、許睿芮、陳玉鳳
護理師｜林思妏
主計｜周漱朋
人事｜陳烜東
行政人員｜陳秋香
工友｜黃雅潔
警衛｜黃世忠、陳枝長

KIST：峨眉國中

新竹縣峨眉鄉 / 財團法人台積電文教基金會 贊助

峨眉國中以品格發展與在地文化為教學中心，用全鄉力量陪伴孩子成長，點燃學生學習熱情，涵育生命續航力。

校長｜陳姿利
主任｜江允齊、余興劼、曾秋芬
組長｜羅珮雲、翁承瑄、李香玉
教師｜楊書琪、邱瀞儀、陳郁仁、郭芳瑄、許瓊方、黃如萱
護理師｜彭璟莉
營養師｜王中奇
會計主任｜張淇惠
庶務｜王瑋琪
出納｜黃鈺綸
工友｜高氏海
廚工｜葉秀英
警衛｜羅仁圻

中部地區

KIST：拯民國小

雲林縣虎尾鎮 / 財團法人文曄基金會 贊助

親師生共創的品格學校，我們以品格連結家長與社區，打造不平凡的下一代，創造不一樣的教學風景。

校長｜林郁杏
主任｜林宜諴、李科賢
組長｜葉珈㚬、林千又
教師｜沈育如、邱于玲、顏妏芯、陳安怡、陳玉儒、許盈盈、林泓宇、江芸姍、林詩穎、林昱瑋、陳珮樺、林宜靜、陳孟蓁、陳姿妘、曾瑞峮、林玳羽、楊沛蓉
護理師｜曾心瑜
幹事｜陳庭鈺
充實行政｜李浩維
校工｜周勝通
廚工｜​​周月雪、翁瑞壎

KIST：樟湖生態國中小

雲林縣古坑鄉 / 財團法人張榮發基金會 贊助

從雲霧繚繞、景若仙境的小山頭出發，透過單車壯遊、攀登百岳的挑戰，走向台灣的山和海。孩子們在四季課程的挑戰中淬煉品格，再深入生態的過程裡激發對土地的熱 愛。我們在自然中學習，也在課室內透過探究，發現問題、解決問題，培養努力學習，友善待人的知識力和品格力。

校長｜陳清圳
主任｜洪珮甄、沈筱蕾、陳靜淑、戴慧茹
組長｜詹一明、李昱岑、周政翰、黃國正、趙翔宇、吳永冬、江佩容
國中教師｜陳綺華、楊筑鈞、邱韻穎、王靖玟、李元亨、陳恆毅、陳慧心、陳璦瑋、吳欣芳、林宥芊、余忻妍、江如翔、劉子寧、陳亮
國小教師｜楊舒涵、蔡綺珮、吳孟真、柯柏丞、 劉倖佑、許佳絢、李盈萱、陳穎萱、黃馨誼、黃柏凱、張馨方、沈小非、洪鼎雅
護理師｜戴珮珊
專案經理人｜陳家雯
專案人力｜陳韻蓉
主計｜陳俊廷
人事｜呂文斌
事務組長／幹事｜方俊育、陳博瑜
出納組長｜沈容均
住宿生輔導員｜費天玲、蒲信宏、吳碧雲
工友｜蔡惠珠

南部地區

KIST：光榮國小

嘉義縣義竹鄉 / 財團法人林業生教育基金會 贊助

光榮國小期待成為一座能滋養你我發光的基地，讓這裡的每一個生命，都能得到成長所需的養分、學會與自己及世界相處、擁抱獨特的天賦，在人生旅途中蘊出堅穩自信的光。

* 嘉義縣光榮國小由林業生基金會承接經營，誠致教育基金會提供轉型協助、入校輔導與教師培訓支持。

校長｜宋婉榕
主任｜湯燕箏、柳憶柔
組長｜宋亭緻、鄭琇錚
教師｜陳家琳、劉佳昀、陳嬿婷、甘馥承、王寶莉、黄芷萱、鄧美齡、蘇鈺青、彭郁家
幼兒園教師｜陳若尹、黃譽婷、孫若寧
護理師｜翁秀玲
幹事｜白綾綉
工友｜劉善德
廚工｜卓鳳霙

KIST：內甕國小

嘉義縣番路鄉 /
財團法人林業生教育基金會
贊助

內甕國小秉持「耕讀內甕，自在有品」願景，帶領孩子親近土地、與自然共存，營造溫暖自在的學習環境。透過探索、實作、體驗等課程，讓孩子真正將所學運用在生活中，並在合作與互動中共同成長。

* 嘉義縣內甕國小由林業生基金會承接經營，誠致教育基金會提供轉型協助、入校輔導與教師培訓支持。

校長｜曾月照
主任｜楊詔安、廖祥安
組長｜賴姝言、蔡秀蓉
教師｜方瑞貞、吳季靜、胡婉珍、陳秀玉（小玉）、陳秀玉（大玉）、陳正原、蘇山清
護理師｜林淨琦
主計、人事、幹事｜劉芳妙
工友｜陳素真

KIST：仙草實小

台南市白河區 / 財團法人臺南市私立慈揚社會福利慈善事業基金會 贊助

善用資源，創造機會。課程發展與學校經營，朝向品牌化與在地光榮感前進，期許帶給孩子有希望的未來，而仙草實驗小學將是最有力的示範。

校長｜李志軒
主任｜洪琪琇、蔡和憲、黃書瑢
組長｜薛文德、黃頓協、黃介民 教師｜莊月里、吳佩諭、沈晏竹、李怡嫻、莊宣愛、林瑩騏、賴世哲、劉芝均、江美嫺、陳昭盛、陳冠伶、羅佳妮、顏美金、范可欣
鐘點教師｜王婉慈、詹淑萍、郭衣琳、吳慧敏、張雅容、鄭湘寧、趙妤柔
幼兒園主任｜吳麗美
幼兒園教師｜林寶琦、林理發
護理師｜李郁真、呂靜芬
人事主任｜黃舒柔
會計主任｜林俊標
幹事｜葉雅焦
行政助理｜王柏諺
工友｜李家鋒

KIST：富田國小

屏東縣內埔鄉 / 公益信託葉慈社會福利基金 贊助

富田國⼩以豐厚學養為基底，放諸生活實踐；鍛鍊成就品格，打造具成長心態與⾼動能的團隊；以在地文化為底蘊，實踐世界公⺠思維與⾏動。在學習力、品格力、文化力的交織滋養之下，富足⼀畝心田。Enrich your life.Fulfill your heart.

校長｜盧亭妤
主任｜黃聖智、徐憶屏、林珊如 組長｜鄭栢元、陳映蓉、黃子育
教師｜李靜雯、薛崇仁、劉家吟、羅令婕、李怡萱、李佳晟、陳盈伶
外師 │Veronica Magay
護理師｜蔡靜怡
幹事｜盧美仁

東部地區

KIST：三民國小

花蓮縣玉里鎮 / 虞彪 / 至衡管理顧問有限公司 贊助

三民國小以孩子為中心，打造個人化學習舞台，培養孩子團隊合作、獨立自主的態度與能力，期許孩子能做出為自己負責任的決定。

校長｜柯君翰
主任｜范宜云、黃唯銘
組長｜施于邡、何至柔
教師｜陳玟伶、江哲緯、徐向良、陳品竹、方君仲、連蕙芸、吳心嬡、王欣榆、廖博慈
鐘點教師｜林愷庭、蘇鈺婷
幼兒園主任｜羅嘉彗
幼兒園教師｜林曼真、戴千惠
護理師｜彭鈺涵
幹事｜陳靜文

KIST：三民國中

花蓮縣玉里鎮 / 誠達集團 贊助

深刻思考傳統主流文化對卓越的定義，從師與生、師與師的對話和微時刻裡，真誠連結自我與他人，共創一個珍愛自己、友善他者的學習天地，欣賞彼此所渴望與實踐的成就。

校長｜林國源
主任｜張依庭、巫念涵、洪辰
組長｜林國楨、王重文、謝茗彰、潘恩勤、洪傳偉
教師｜吳虹瑾、林韋伶、賴柔均、施福隆、高啟翔、林愛羣、楊承懿、劉世銘、高瑞蓮、施國成
專任輔導教師｜柯惠玲
巡迴教師｜潘良泓
護理師兼午餐秘書｜陳勉君
主計｜陳虹嫈
會計佐理員｜盧巧寧
約用人員兼文書組長｜黃士翔
幹事兼人事管理員｜李雯佩
住宿生輔導員｜胡昱喬
運動教練｜張志強、詹依燃、汪天祥
司機｜廖國輝
值勤人員｜翁竹和

KIST：桃源國小

台東縣延平鄉 / 致伸科技股份有限公司 贊助

本校坐落於台東縣延平鄉的世外桃源，享有豐厚的布農族原民文化。在這裡，桃源國小以文化相關的教育學，讓孩子具備走出部落的能力，並擁有走回部落的品格。

校長｜劉冠暐
主任｜馮振芬、蕭德昌
組長｜金凡、林幸慧
教師｜陳芃郡、林慧萍、孫雅琴、侯智輝、李昊原、陳素惠、王淑儀、徐玉芳、林怡如、葉筑菀、官佩穎、余昀
幼兒園主任｜邱毓晴
幼兒園教師｜邱賴奏方、劉芯彤、娪艾‧巴瓦瓦隆
特教助理員｜陳秀萍
護理師｜王政國
主計主任｜蔡銘峰
人事主任｜胡嫦娥
幹事｜邱定元
KIST 行政｜劉芳儀
棒球教練｜陽豐隆
文化教師｜蔡新福（文化統整）、胡欽福（布農語）、
娪艾‧巴瓦瓦隆（排灣語）
值日夜人員｜王先義

誠致教育基金會

誠致教育基金會（以下簡稱誠致）自 2015 年起多次率團到美國 KIPP（Knowledge Is Power Program） 學校取經，深受其針對弱勢族群學習的教育模式與成效所啟發，遂於 2017 年透過申請三所公辦民營學校，開始建立 KIST（KIPP-inspired School in Taiwan） 實驗學校，一方面引入 KIPP「努力學習，友善待人（Work Hard. Be Nice ）」、學力與品格兼具的教育理念，另一方面在融入台灣鄉村與小校特性，將 KIPP 卓越教學架構及相關文件、書籍，整理、萃取並在地化整理出 KIST 的教學模式，同時納入其他必要的教學特色（如文化力、社交與情緒學習與專題與探究式學習等），發展出可協助台灣鄉村學校轉型的教育模式與內涵。

具體來說，KIST 的改變理論係以「提供孩子公平發展天賦的舞台」為願景，透過賦能老師的教學力成長、學校領導人的轉型領導力發展，以及社區與家長的教育參與，來有效協助學生素養與福祉發展能力，再以跨校協作與系統化的努力，建構 One-KIST 的學校聯盟，逐步產生系統改變的影響力。（參見下圖改變理論）

》KIST 體系改變理論 2.1

組織架構

第五屆董事

自 2022/11/13 至 2026/11/12 ，除董事長外，以姓名筆畫排序

董事長  李吉仁｜臺大國際企業學系名譽教授、活水三影響力投資公司董事長
董事／創辦人  方新舟｜曾任 誠致科技股份有限公司 創辦人暨董事長
董事  于曰江｜誠達集團 董事長
董事  吳必然｜協合國際法律事務所 合夥人暨顧問
董事  吳清鏞｜曾任 宜蘭縣教育處 處長
董事  唐傳義｜財團法人博幼社會福利基金會 董事長
董事  梁立省｜曾任 致伸科技股份有限公司 董事長
董事  陳超明｜致理科技大學 講座教授
董事  陳佩英｜國立師範大學教育學系 教授
董事  曾世杰｜國立臺東大學特殊教育學系 教授
董事  劉安婷｜為台灣而教教育基金會創辦人暨董事

專業顧問

顧問  方琇媚｜國際蒙特梭利教育協會 理事長
顧問  曲智鑛｜陶璽工作室創辦人 無界塾副塾長
顧問  呂冠緯｜均一平台教育基金會 董事長兼執行長
顧問  呂慧玲｜曾任 臺北市立大安幼兒園 園長
顧問  余芸湘｜6-12 歲蒙特梭利教學 資深講師
顧問  林妍希｜TFT 董事暨 School 28 共同發起人
顧問  林玉芳｜Big Byte Education 創辦人
顧問  周美蓉｜曾任 彰化縣忠孝國小 教務主任
顧問  陳明｜金馬獎、金穗獎導演
顧問  陳素志｜曾任 新竹科學園區實驗高級中學 國小部主任
顧問  張輝誠｜學思達教育基金會 創辦人暨董事長
顧問  鄭漢文｜曾任 台東縣萬安國小校長
顧問  簡菲莉｜曾任 宜蘭縣教育處 處長
顧問. 蘇碧珠｜中華民國蒙特梭利教師協會 理事長
顧問  顧瑜君｜東華大學環境學院 特聘教授暨豐田五味屋老師

執行團隊

組織領導人

董事長  李吉仁
董事／創辦人  方新舟
執行長  吳明柱
副執行長  劉又甄

聯盟發展組

專員  崔鏡慈
專員  陳廷瑜
專員  陳曼玲
專員  陳鈺云
專員  蔡曜陽
專案教師  陳珮樺
兼職助理  林姿妤

教學發展組

組長  胡茵
專員  詹凱勲
專案教師  王文郁
專案教師  宋亭緻
專案教師  李思慧
專案教師  林欣汝
專案教師  張承郁
專案教師  郭馥萱
專案教師  楊顓綸
專案教師  劉欣芷
專案經理  陳羿介
兼職專員  郭庭瑋
兼職助理  徐琬婷

營運發展組

組長  何芷瑄
專員  林子馨
專員  張維家
兼職經理  陳映蓉
兼職專員  陳穎俐
兼職助理  林孟賢
兼職助理  林書卉
兼職助理  陳姝涵
兼職顧問  胡雅婷
兼職顧問  陳亞德

影響力發展組

專員  郭亭妤
專員  黃偉傑
專員  蘇子淵
兼職專員  林辰
兼職助理  李玟儀
兼職助理  蔡璨霙
兼職顧問  吳宗倫

讓每一位 KIST 教師都有支持與發展機會

文/ 誠致教育基金會執行長 吳明柱

KIST 聯盟中每位老師與學校領導人，都能有支持與發展的機會，是基金會的期待也是使命，非常感謝 2024 年所有參與這個支持系統創建與陪伴的天使貴人們。

在教學發展組夥伴們與各校同仁的協作下，陸續建構教師與領導人才發展的支持機制。經麥肯錫專業顧問群的協助，我們建立 KIST 聯盟教師多元職涯藍圖，建構教育人才發展路徑與策略，針對新進教師的適應支持、中階教師的專業發展，以及學校領導人的領導力培養，透過 K Camp（初任教師培訓營隊）、LEAP 學校領導人躍昇計畫、領導工坊、校長 Retreat、寒假峰會、暑假共識營、學期間研習等增能活動，讓聯盟夥伴在教學力發展與經營層面能持續提升。

聯盟有接近 48% 代理教師與 52% 正式教師，這群因認同 KIST 辦學理念而加入的夥伴，在面對高比例特殊需求與弱勢學生的挑戰時，仍能展現出高度的教育熱忱與服務弱勢學生的精神。因此，我們為教師們設計了一系列的培訓與陪伴機制，除了短期培訓，並透過 Mentor 與 Coach 計畫，讓資深教師與教學教練持續提供陪伴支持，在 SEL（社交與情緒學習）與差異化教學方面，幫助新手教師提升應對多元學生需求的能力；並積極推動校內協作機制，讓教師彼此學習與交流，縮短適應學校文化的時間，提升整體教學質量。

在偏鄉小型學校中，學生學習成效的落差，包括備課時間有限與教學資源落差，教科書與教師手冊無法滿足偏鄉的需求，教師需投入更多時間準備適合不同學生的教材。KIST 積極應對這些問題，在晶豪科技教育基金會與學思達教育基金會夥伴們的支持下，我們共同推動共編國中自然、數學領域教學流程指引的發展，讓教師在準備課程時能參考嚴謹的教學架構，並減少備課負擔。此外，我們也強化數據驅動的教學與評量追蹤機制，幫助教師針對學習成效較低的學生進行策略性補救教學，提升學生的學習表現。

為了讓教師的教學準備有效並降低負擔，我們積極運用 AI 技術，與 Taboola 團隊合作開發 GPTs 備課工具，將 AI 工具融入教學設計，特別是在 PBL（專題與探究式學習）提供完整的支持，降低繁瑣的備課負擔，讓教師能夠更專注於教學本身。透過 GPTs 工具，幫助教師更靈活運用 AI 設計課程，進一步提升學生的品格教育與 6C 能力（批判思考、溝通、協作、創造力、公民素養與文化理解）培養。

2024 年透過教師培訓與學校經營策略的實踐，開啟更多公立學校合作，也讓更多 KIST 聯盟夥伴展現專業，進一步擴大 KIST 教育影響力。感謝所有支持我們的天使貴人與專業夥伴，2025 年我們將堅守關懷弱勢的使命，以幫助更多的偏鄉學校校長與教師，共同為偏鄉學童提供更優質的教育環境，讓每一位老師都有更完整的支持，也讓孩子們都能夠在學習的路上，獲得更多的機會與成長。

齊心協力邁向 K10 的里程碑​

文/ 誠致教育基金會 董事長 李吉仁

對誠致教育基金會與 KIST 學校聯盟來說，2024 年可說是個加速前行的一年。我們不僅迎來由林業生教育基金會捐助與承接的嘉義內甕國小，成為第 12 所 KIST 學校，雲林的宜梧國中也順利完成轉型公辦民營學校的審議，即將在 114 學年開始，成為第 13 所 KIST 學校。截至 2024 年底，KIST 學校聯盟在全台灣八個縣市，結合 232 位中小學教師的熱情與能量，協力提供 1175 位 K 到 9 年級、位處偏鄉的孩子優質均等的教育。而更令我們感到欣慰的是，在持續少子化的今天，113 學年 KIST 學校的新生總數逆勢成長 11.5%，在此也感謝所有 KIST 家庭的支持。

2024 年也是我們加速邁向 2027 年 KIST 十週年（K10）里程碑的一年。由教學發展組主責推動的數據驅動嚴謹教學模式，以及搭配嚴謹教學的適性教材開發，不僅都有序展開，更為特別的是，在麥肯錫（McKinsey）與拓布拉（Taboola）的公益專案協助下，我們已經可以運用生成式 AI 工具，協助教師發展符合需求的社交與情緒學習（SEL）與專題與探究式學習（PBL）的教案，大幅降低教師採用 KIST 核心教學方法的進入門檻。

其次，我們深信協助適任教師留任，是發展教學力的基石，因此，我們除了推動多元引流的聯盟招募活動，更加速建構教師的輔導機制與多元職涯藍圖，使得 2024 年教師平均留任率超過八成，而聯盟成員的工作滿意度與承諾度，也較前一年提高。於此同時，當多數 KIST 學校邁入第二個六年的公辦民營計畫之際，我們也開始加速推動學校領導人的培育投資（如領導工坊與LEAP 學校領導人躍昇計畫），以及支持內部有序接班，期待未來一兩年，KIST 聯盟可以培育出更多年輕且具有改變動能的教育領導人才。

當 KIST 的教學資源逐步邁向系統化後，我們開始思考如何能協助更多與 KIST 學校有相同困境的偏鄉學校，進行轉型。2024 年我們開始從雲林縣開始，展開與偏鄉學校分享教學方法與共享資源的行動，期望能夠逐步開拓「KIST-inside」的協作模式。為擴大影響的力度，我們也與 TFT（為臺灣而教）與學思達等組織密切協作，期望能在雲嘉地區創造出不一樣的區域教育生態圈，讓兼具優質與公平的教育能在這個高需求地區早日實踐。

2024 年在教學發展與人才發展的加速推進成果，也促成了整個 KIST 聯盟組織的運營模式，產生了正向的「質變」，這包括多位學校領導人逐漸擔綱 KIST 經驗擴散的主責角色，現場教師的跨校協作與影響力行動增加，聯盟學校間的團體互動與經驗交流日益明顯了。這些正向改變，讓我們對於 KIST 聯盟的未來發展，開始有了新的想像。簡單的說，過去較為是個別學校與基金會後台的單線協作，未來我們期望 KIST 聯盟 2.0 在共同核心價值的基礎上，能成為一個彼此信任協作、資源共享，從而共榮共好的網絡式組織，為台灣的優質公平教育持續創新前行！

為加速朝向 K10 里程碑，KIST 的後台組織也進一步結構化為四大部門，分別是「教學發展」、「營運發展」、「聯盟發展」與「影響力發展」，同時，也增加了部門主管的層級，期望能夠讓組織運作更緊密扣連 K10 的策略重點。

整體而言，2024 年誠致的 KIST 整體營運費用（不含直接捐入學校經費）較前一年成長了 5.6%，但相對於服務學生總數的增長（7.3%），尚屬合理，未來三年的預算成長也將控制在 5% 的水準，聯盟運營的規模效益將會更加提升。在此深深感謝所有與我們一起「打群架」的貴人，是大家持續的信任與支持，才有 KIST 聯盟的今天，讓我們齊心協力邁向 K10 的里程碑，讓 KIST 成為台灣教育變革中不可或缺的力量！

「這次的志工旅途是給自己一次機會從過往營隊的創傷走出來，知道自己有能力可以去陪伴小學伴走過生命的片刻，成為祝福的傳承者。」

英文悅讀學伴／國立成功大學 歷史學系 王羚榛

經歷過學伴計畫這一年，你覺得「學伴」角色是什麼樣子？

蜂蜜檸檬？我超愛喝飲料，飲料其實不是生命中什麼必須的存在，但有飲料就是快樂，也可以讓絕望的生活多一點動力和盼望。我想學伴就是類似這樣的存在，而這個過程也像是蜂蜜檸檬一樣酸酸甜甜的！

我在學伴計畫的收穫

對我來說，這次的志工旅途是給自己一次機會從過往營隊的創傷走出來。儘管還有很多不足的地方，但知道自己有能力可以去陪伴小學伴走過生命的片刻，成為祝福的傳承者。
與小學伴互動的過程中，其實也更進一步認識自己，知道自己在面對大小挑戰的情緒反應，從中去找到合適自己和小學伴的方式來達成目標，雖然不盡然成功，但這個過程讓我很清楚的感受到孩子們的差異性，跟每個孩子都有屬於自己的方式來進行學習，這個發現帶我思考未來如果進入教學現場可以怎麼回應孩子。