文／第三屆 K : star 學員 沈于暄老師
當初想加入 K : star 計畫，除了本身對教育工作抱有濃厚興趣外，也因為當時正擔任 KIST 九年級英語學伴志工，同時參與其他教學計畫，與小學生進行每週固定的線上互動，陪伴他們學習英語，或以英語學習相關知識。某種程度上，我已身處於「教學者」的角色之中。雖然這並非正式的教學現場，但在與孩子們密切互動的過程中，我不斷思考：我究竟能帶給孩子們什麼？要如何陪伴，他們才能真正有所學習？有時，陪伴的重點甚至不只是學習本身；比起知識，他們或許更需要的是被傾聽、被支持的感覺。我希望能更好地陪伴即將踏入會考考場、迎接人生第一場挑戰的九年級孩子們。也因為學伴的身分，我在學伴增能培訓時第一時間得知 K : star 計畫。閱讀簡章後，我認為這樣的培訓或許能幫助我找到更合適的工具與方法，讓我在英語學習、情緒表達與人際互動等面向，更有效地陪伴這些孩子。
當品格遇上教學，讓學習在安全感中發生
在整個 K : star 計畫的課程中，讓我印象最深刻的，是「正向教室文化」的建立，以及「嚴謹教學」在實際課堂中的操作。前者讓我真正看見 KIST 所強調的「品格力重於學習力」如何被落實在日常教學中。透過平時與學生的互動、教室情境的布置，以及與孩子們一次次真誠而有系統的對話，教室慢慢形成一個讓學生願意說出感受、也願意被理解與接納的空間。當孩子感受到安全與支持，自然就更願意一起努力、嘗試改變，並學習為自己的行為負責。另一個讓我收穫很多的，是嚴謹教學的教學結構。課程中介紹的 SEAMS，包含標註目標（Stamp Objective）、試寫作答範例（Exemplar Scripting）、引導思辯討論（Agree to Critical Discourse）、策略性察看（Monitor Strategically）與策略性重教（Strategic Reteach），讓我開始更清楚地知道，一堂課該如何被好好設計。這套方法幫助我在教學時能制定明確的教學目標，也能依據目標設計出入場券，快速了解學生的學習狀況；在學生進行獨立練習時，我也更知道該看什麼、何時介入，讓教學變得更有方向，也更有效率。
不孤單的「打群架」精神，感受教育者的熱情與傳承
K : star 計畫介紹中經常提到「打群架」的精神。雖然在擔任學伴時，我已有所體會團隊合作與互相支持的力量，但實際參與 K : star 後，我仍被這份支持感深深震撼。這種精神在計畫中的 Mentor–Mentee 制度中表現得最明顯：透過具備豐富教學經驗的教師前輩引導，學員在教學路上能獲得支持與協助，遇到問題也能有人一起討論，共同成長。每位 Mentor 約媒合兩位 Mentee，團隊小而精緻，因此能獲得緊密的陪伴與指導。在這次計畫中，我有幸結識了我的 Mentor 和憲主任，以及同為 Mentee 的夥伴 YY（化名），這段經驗也成為我印象最深刻的部分。計畫期間，Mentor 透過多次線上對談，與我們討論教學中遇到的挑戰與解方，也不定期分享學校的教學活動與 KIST 如何陪伴孩子學習。即使實體見面的機會不多，我始終感受到有人陪著自己前進。這份支持感在期末 SEL 品格營的準備過程中尤為深刻。學員需合作設計並教授一堂非認知課程，例如同理心、換位思考等。雖然計畫提供了完善的教案範本，但因我與 YY 負責的年段與原設計差異較大，最終決定重新設計教案，迎來全新的挑戰。過程中充滿掙扎，卻也深刻感受到 Mentor 的支持與陪伴，不僅給予許多寶貴建議，甚至在線上討論時陪我們到深夜，讓我至今難忘。在這段歷程中，我看見 Mentor 即使已是教學現場的資深教師，仍持續學習、精進自我，並毫不保留地與我們這些新手分享經驗、給予鼓勵與陪伴，每次回顧這段旅程，都深刻感受到自己的幸運，也在 Mentor 身上看見了閃閃發光的教育熱情。
從反思、見證、到感受教育現場的生命力
實際參與 K : star 計畫的過程中，從一開始的書審、面試，到課程中期的訪校安排，都帶給我許多意想不到的收穫。計畫一開始即透過申請書的撰寫，讓參與者有機會梳理自己對教育的想像與動機。在回應申請提問的過程中，我逐漸更具體地理解自己為何選擇走在教育這條路上；這些書審問題也促使我反思「為什麼」，並提供了一個與自己對話的空間。而在幸運受邀參與面試的那天，看見來自全臺各地 KIST 學校的主任與校長齊聚一堂擔任面試官，讓我對 KIST 所謂「打群架」的精神有了更深刻的體會。為了尋找理念相近的新夥伴，這群第一線教育工作者投入大量時間與心力相聚於此，僅此一點便能感受到滿滿的誠意。面試過程中，也有機會與不同學校的主任與校長交流 KIST 學校的運作與實驗教育的內涵，當下我甚至覺得，即使最終未能進入計畫，這次與現職校長與主任的交流本身就已十分珍貴，可說是含金量極高的經驗。最後是訪校安排。對教學新手而言，最快的學習方式便是多看、多學。踏入 KIST 校園時，迎接我們的是有禮又可愛的孩子們，大聲向訪客問好，彷彿日常的一部分，這一幕至今仍讓我印象深刻。我也很喜歡訪校時校園文化的整體營造，以及師長細緻的導覽，並有機會觀摩語言課、學科課、山野課與品格課等不同課程。有些或許是我未來未必會親自教授的課程，但每一堂都承載著學校陪伴孩子成長的用心。特別是在每次觀課後的議課時間，授課教師總是耐心回應夥伴提出的問題，讓我深刻感受到這個環境對教育新手的支持，也正是我最需要的力量。
有些事情現在不做，以後就不一定有機會，勇敢踏出這一步
K : star 計畫結束後，我覺得自己多學會了一些教學的工具和技能，也收穫了珍貴的夥伴關係。雖然知道教育的路很長，但這段經歷給了我勇氣，也讓我有力量繼續前行。在計畫中認識的每一位教育夥伴，不論背景如何，都因為對教育的熱情而相聚，我能感受到每個人眼裡閃爍的光芒。能遇見這些願意真心投入教育、一起成長的夥伴，真的很珍貴。我不敢說自己已更接近理想教師的樣子，但我對這個樣子有了更多想像，也感到一路上有這群夥伴相伴，真好、很幸福。
有些事情現在不做，以後就不一定有機會啦！當我第一次看到 K : star 招募計畫時，心裡就隱約響起這樣的聲音：試試看吧！如果你現在也正猶豫，不妨先踏出這一步 —— 或許能遇見一群熱愛教育的夥伴，或許能為自己多準備一些工具與方法，至少有機會親眼看見教育現場正在發生的點點滴滴。這一路的風景已經如此珍貴，其實沒有理由不去嘗試。勇敢踏出一步，你會發現自己比想像中更有力量，也會遇見讓你感動的人和事。
